Rahmi

إستخدام طريقة القصة لتعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه

أيدا رحمي شفتري، ،2110291 استخدام طريقة القصة لتعليم المطالعة لطالب فصل الثالث في معهد مالزمة الحفاظ باياكمبوه )الدراسة الوصفية(. كلية التربية لمعهد العالى اإلسالمى دار القرآن باياكمبوه. يتناول هذا البحث أهمية األساليب الجيدة في التعلم، ألن األساليب الجيدة والمناسبة أن تحقق نتائج تعليمية جيدة. درس تعليم المطالعة هو أحد أشكال تعلم اللغة العربية العديدة، والتي تحتوي على العديد من القصص الحكيمة. وباستخدام طريقة القصة، ليجعل هذه الدراسة دراسة مريدة، والغرض منه هو نقل الشعور بالحماس للتعلم لدى األطفال. الغرض في هذا البحث هي : لمعرفة تخطيط و لبيان تنفيذ و إلظهار تقويم استخدام طريقة القصة لتعليم المطالعة في معهد مالزمة الحفاظ باياكمبوه. المدخل المستخدام في هذا البحث هو المدخل الكيفي، و أسلوب جمع البيانات لهذا البحث وهي بطريقة المقابلة والمالحظة والوثائق، الذي كلها للرد مشكالت البحث عن استخدام طريقة القصة لتعليم المطالعة في معهد مالزمة الحفاظ باياكمبوه. وأما مصادر البيانات في هذا البحث هما المعلمة و الطالبات. وبناء على نتائج البحث، أن تخطيط هو لم تكن هناك الخطط الدراسية من المعلم. ولكن هنا المعلم في هذا التعليم لديه كتاب تعليمي للتعلم. وأما تنفيذ الخطوات بطريقة القصة هي : ينقسم المعلم الطالب إلى مجموعات حسب عدد العناوين التي ًضا بتوفير العديد من سيدرسونها في الفصل الدراسي الواحد، قام الطالب المسؤول أي األدوات/الوسائط التي يشعر أنها قادرة على مساعدة أصدقائه على فهم العنوان الذي سيقدمون، بعد ذلك يبدأ الطالب بالبحث عن المفردات من العنوان ومحتوياته مع أصل المفردات التي أعطاها المعلم، بعد ببيت، في النهاية يقوم الطالب المسؤول بتوجيه خمسة ً ا ذلك يبدأ الطالب بشرح القصة بيت السؤال ألصدقائه كنوع من التفاهم من األصدقاء المستمعين، بعد ذلك يحكي المعلم القصة مرة ينقل المعلم الحكمة التي ً ا أخرى للطالب حسب الطريق الذي نقله الطالب إلى أصدقائه، وأخير يمكن أخذها من عنوان الدرس في ذلك اليوم. و أن التقويم هو هناك ثالثة أشكال لتقييم استخدام طريقة القصة في تعليم المطالعة، وهي : تقييم األسبوعي، والتقييم الشهري، والتقييم نهاية الفصل الدراسي.

إستخدام طريقة القصة لتعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه

التجريد ابدا رحمی شفاري ۱۹۲۰۱۳۹، استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة الطلاب فصل الثالث في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبوه الدراسة الوصفية كلية التربية المعهد العالى الإسلامي دار القرآن بابا كمبوه يتناول هذا البحث أهمية الأساليب الجيدة في التعلم، لأن الأساليب الجيدة والمناسبة أن تحقق نتائج تعليمية جيدة العلم المطالعة هو أحد أشكال تعلم اللغة العربية العديدة، والتي تحتوي على العديد من القصص الحكيمة، وباستخدام طريقة القصة ليجعل هذه الدراسة دراسة مريدة، والغرض منه هو نقل الشعور بالحماس للتعلم لدى الأطفال. ملازمة الحفاظ بابا كمبوه. الغرض في هذا البحث هي : المعرفة الخطيط و لبيان تنفيذ و الإظهار تقويم استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد المدخل المستخدام في هذا البحث هو المدخل الكيفي، و أسلوب جمع البيانات لهذا البحث وهي بطريقة المقابلة والملاحظة والوثائق، الذي كلها الرد مشكلات البحث عن استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ بالباكسبوه وأما مصادر البيانات في هذا البحث هما المعلمة والطالبات. وبناء على نتائج البحث أن تخطيط لم تكن هناك خطط دراسية من قبل المعلم، كل ما في الأمر أن المعلم في هذا الدريس الديه بالفعل كتاب تعليمي يعمل كدليل المتعلم. وأما تنفيذ يتم تنفيذ تعليم المطالعة مرة واحدة في الأسبوع على مدار فصل دراسي واحد، وهناك سبعة عناوين بدرسها الطلاب والخطوات بطريقة القصة هي : ينقسم المعلمة الأطفال إلى عدة مجموعات حسب عدد العناوين التي سيدرسونها في الفصل الدراسي الواحد، قام الطفل المسؤول أيضا بتوفير العديد من الأدوات / الوسائط التي يشعر أنها قادرة على مساعدة أصدقائه على فهم العنوان الذي سينقلونه، بعد ذلك يبدأ الأطفال بالبحث عن المفردات من العنوان ومحتوياته مع أصل المفردات التي أعطاها لهم المعلم، بعد ذلك يبدأ الطفل سرد القصة بيتاً بيناً لزملائه في النهاية يقوم الطفل المسؤول بتوجيه خمة السؤال لأصدقائه كنوع من التفاهم من الأصدقاء المستمعين، بعد ذلك يحكي المعلمة القصة مرة أخرى للطفل حسب الطريق الذي نقله الطفل إلى صديقه و أن التقويم هناك ثلاثة أشكال لتقييم استخدام طريقة القصة في تعليم المطالعة، وهي : (1) ينفس هذا التقييم الأسبوعي حمة السؤال يطرحها الطلاب على زملائهم بناء على الأسئلة المتوفرة في الكتاب حسب توجيهات المعلمة. (٢) التقييم الشهري، ويتم ذلك مرة واحدة في الشهر أو ما يسمى عادة بالمراجعة الشهرية. ومن هذه الدرجات الشهرية يتم الحصول على الدرجات التفصيلية سبعة عشر طلاب على النحو التالي : كان هناك أربعة طلاب حصلوا على درجة ٩٠، وطلاب واحد حصل على درجة ٨٥، و إحد عشر طلاب حصل على درجة ۸۰، وطلاب واحد حصل على درجة ٧٥. ومن النتائج التي تم الحصول عليها، ملاحظة أن متوسط درجات طلاب كل شهر هو في الغالب حوالي بمعدل ٨٠ فصل (٣) ۹۳ يتم التقييم الفصلي نهاية الفصل الدراسي، أما بالنسبة لدرجات الطلاب الفصلية فيقسم التقييم إلى ٦٠% من درجات العمليات و ٤٠% من رجات الامتحان الفصلي للطلاب بناءً على تفاصيل نتائج إمتحانات الفصل الدراسي الأول للطلاب هناك KKM يتم تطبيقية أي الأرقام ٧٥ يتبين أن هناك عشرة من طلاب كانت درجاتهم أعلى من مستوى KKM، بينما كان هناك سبعة من طلاب كانت جالهم أقل من مستوى KKM.

إستخدام طريقة القصة لتعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه

التجريد ابدا رحمی شفاري ۱۹۲۰۱۳۹، استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة الطلاب فصل الثالث في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبوه الدراسة الوصفية كلية التربية المعهد العالى الإسلامي دار القرآن بابا كمبوه يتناول هذا البحث أهمية الأساليب الجيدة في التعلم، لأن الأساليب الجيدة والمناسبة أن تحقق نتائج تعليمية جيدة العلم المطالعة هو أحد أشكال تعلم اللغة العربية العديدة، والتي تحتوي على العديد من القصص الحكيمة، وباستخدام طريقة القصة ليجعل هذه الدراسة دراسة مريدة، والغرض منه هو نقل الشعور بالحماس للتعلم لدى الأطفال. ملازمة الحفاظ بابا كمبوه. الغرض في هذا البحث هي : المعرفة الخطيط و لبيان تنفيذ و الإظهار تقويم استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد المدخل المستخدام في هذا البحث هو المدخل الكيفي، و أسلوب جمع البيانات لهذا البحث وهي بطريقة المقابلة والملاحظة والوثائق، الذي كلها الرد مشكلات البحث عن استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ بالباكسبوه وأما مصادر البيانات في هذا البحث هما المعلمة والطالبات. وبناء على نتائج البحث أن تخطيط لم تكن هناك خطط دراسية من قبل المعلم، كل ما في الأمر أن المعلم في هذا الدريس الديه بالفعل كتاب تعليمي يعمل كدليل المتعلم. وأما تنفيذ يتم تنفيذ تعليم المطالعة مرة واحدة في الأسبوع على مدار فصل دراسي واحد، وهناك سبعة عناوين بدرسها الطلاب والخطوات بطريقة القصة هي : ينقسم المعلمة الأطفال إلى عدة مجموعات حسب عدد العناوين التي سيدرسونها في الفصل الدراسي الواحد، قام الطفل المسؤول أيضا بتوفير العديد من الأدوات / الوسائط التي يشعر أنها قادرة على مساعدة أصدقائه على فهم العنوان الذي سينقلونه، بعد ذلك يبدأ الأطفال بالبحث عن المفردات من العنوان ومحتوياته مع أصل المفردات التي أعطاها لهم المعلم، بعد ذلك يبدأ الطفل سرد القصة بيتاً بيناً لزملائه في النهاية يقوم الطفل المسؤول بتوجيه خمة السؤال لأصدقائه كنوع من التفاهم من الأصدقاء المستمعين، بعد ذلك يحكي المعلمة القصة مرة أخرى للطفل حسب الطريق الذي نقله الطفل إلى صديقه و أن التقويم هناك ثلاثة أشكال لتقييم استخدام طريقة القصة في تعليم المطالعة، وهي : (1) ينفس هذا التقييم الأسبوعي حمة السؤال يطرحها الطلاب على زملائهم بناء على الأسئلة المتوفرة في الكتاب حسب توجيهات المعلمة. (٢) التقييم الشهري، ويتم ذلك مرة واحدة في الشهر أو ما يسمى عادة بالمراجعة الشهرية. ومن هذه الدرجات الشهرية يتم الحصول على الدرجات التفصيلية سبعة عشر طلاب على النحو التالي : كان هناك أربعة طلاب حصلوا على درجة ٩٠، وطلاب واحد حصل على درجة ٨٥، و إحد عشر طلاب حصل على درجة ۸۰، وطلاب واحد حصل على درجة ٧٥. ومن النتائج التي تم الحصول عليها، ملاحظة أن متوسط درجات طلاب كل شهر هو في الغالب حوالي بمعدل ٨٠ فصل (٣) ۹۳ يتم التقييم الفصلي نهاية الفصل الدراسي، أما بالنسبة لدرجات الطلاب الفصلية فيقسم التقييم إلى ٦٠% من درجات العمليات و ٤٠% من رجات الامتحان الفصلي للطلاب بناءً على تفاصيل نتائج إمتحانات الفصل الدراسي الأول للطلاب هناك KKM يتم تطبيقية أي الأرقام ٧٥ يتبين أن هناك عشرة من طلاب كانت درجاتهم أعلى من مستوى KKM، بينما كان هناك سبعة من طلاب كانت جالهم أقل من مستوى KKM.

Laporan Kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di MTsN Koto Nan Gadang

تأثير استخدام وسيلة الصور في تعليم مفردات اللغة العربية (بحث تجريبي في المدرسة المتوسطة الحكومية ستوجوة باتور)

PENAFSIRAN RASYID RIDHA DAN M. QURAISH SHIHAB TENTANG PERNIKAHAN BEDA AGAMA

Platform Asesmen untuk Pembelajaran Daring: Teori & Praktik

Salah satu komponen pembelajaran adalah evaluasi pembelajaran. Dewasa ini, evaluasi pembelajaran mengalami perkembangan yang signifikan mengikuti perkembangan Teknologi, Informasi dan Komputer (TIK). Terkait akan hal tersebut, evaluasi pembelajaran juga turut andil dalam mengintegrasikan proses evaluasi menggunakan bantuan TIK. Seperti yang diketahui baik oleh guru maupun calon guru, proses evaluasi pembelajaran melalui berbagai tahapan, salah satunya adalah asesmen. Asesmen berperan penting dalam mengukur kualitas pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru maupun calon guru serta melihat apakah terdapat kebermanfaatan keilmuan yang diperoleh siswa. Proses asesmen ini penting untuk evaluasi lanjutan tidak hanya dalam proses pembelajaran di kelas namun juga evaluasi lanjutan bagi perbaikan Kurikulum pembelajaran. Buku Platform Asesmen untuk Pembelajaran Daring ini akan membahas berbagai macam jenis platform yang direkomendasikan bagi para guru maupun calon guru sebagai platform asesmen pembelajaran daring. Selain itu, buku ini juga membahas secara konsep terkait seperti apa asesmen serta bagaimana perkembangan asesmen pembelajaran hingga bertransformasi seperti saat sekarang ini. Dengan adanya buku ini, diharapkan para guru serta calon guru dapat mengetahui bagaimana konsep dan teori asesmen, hingga cara serta prosedur menggunakan platform asesmen dalam pembelajaran daring.