إستخدام طريقة القصة لتعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه
التجريد ابدا رحمی شفاري ۱۹۲۰۱۳۹، استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة الطلاب فصل الثالث في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبوه الدراسة الوصفية كلية التربية المعهد العالى الإسلامي دار القرآن بابا كمبوه يتناول هذا البحث أهمية الأساليب الجيدة في التعلم، لأن الأساليب الجيدة والمناسبة أن تحقق نتائج تعليمية جيدة العلم المطالعة هو أحد أشكال تعلم اللغة العربية العديدة، والتي تحتوي على العديد من القصص الحكيمة، وباستخدام طريقة القصة ليجعل هذه الدراسة دراسة مريدة، والغرض منه هو نقل الشعور بالحماس للتعلم لدى الأطفال. ملازمة الحفاظ بابا كمبوه. الغرض في هذا البحث هي : المعرفة الخطيط و لبيان تنفيذ و الإظهار تقويم استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد المدخل المستخدام في هذا البحث هو المدخل الكيفي، و أسلوب جمع البيانات لهذا البحث وهي بطريقة المقابلة والملاحظة والوثائق، الذي كلها الرد مشكلات البحث عن استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ بالباكسبوه وأما مصادر البيانات في هذا البحث هما المعلمة والطالبات. وبناء على نتائج البحث أن تخطيط لم تكن هناك خطط دراسية من قبل المعلم، كل ما في الأمر أن المعلم في هذا الدريس الديه بالفعل كتاب تعليمي يعمل كدليل المتعلم. وأما تنفيذ يتم تنفيذ تعليم المطالعة مرة واحدة في الأسبوع على مدار فصل دراسي واحد، وهناك سبعة عناوين بدرسها الطلاب والخطوات بطريقة القصة هي : ينقسم المعلمة الأطفال إلى عدة مجموعات حسب عدد العناوين التي سيدرسونها في الفصل الدراسي الواحد، قام الطفل المسؤول أيضا بتوفير العديد من الأدوات / الوسائط التي يشعر أنها قادرة على مساعدة أصدقائه على فهم العنوان الذي سينقلونه، بعد ذلك يبدأ الأطفال بالبحث عن المفردات من العنوان ومحتوياته مع أصل المفردات التي أعطاها لهم المعلم، بعد ذلك يبدأ الطفل سرد القصة بيتاً بيناً لزملائه في النهاية يقوم الطفل المسؤول بتوجيه خمة السؤال لأصدقائه كنوع من التفاهم من الأصدقاء المستمعين، بعد ذلك يحكي المعلمة القصة مرة أخرى للطفل حسب الطريق الذي نقله الطفل إلى صديقه و أن التقويم هناك ثلاثة أشكال لتقييم استخدام طريقة القصة في تعليم المطالعة، وهي : (1) ينفس هذا التقييم الأسبوعي حمة السؤال يطرحها الطلاب على زملائهم بناء على الأسئلة المتوفرة في الكتاب حسب توجيهات المعلمة. (٢) التقييم الشهري، ويتم ذلك مرة واحدة في الشهر أو ما يسمى عادة بالمراجعة الشهرية. ومن هذه الدرجات الشهرية يتم الحصول على الدرجات التفصيلية سبعة عشر طلاب على النحو التالي : كان هناك أربعة طلاب حصلوا على درجة ٩٠، وطلاب واحد حصل على درجة ٨٥، و إحد عشر طلاب حصل على درجة ۸۰، وطلاب واحد حصل على درجة ٧٥. ومن النتائج التي تم الحصول عليها، ملاحظة أن متوسط درجات طلاب كل شهر هو في الغالب حوالي بمعدل ٨٠ فصل (٣) ۹۳ يتم التقييم الفصلي نهاية الفصل الدراسي، أما بالنسبة لدرجات الطلاب الفصلية فيقسم التقييم إلى ٦٠% من درجات العمليات و ٤٠% من رجات الامتحان الفصلي للطلاب بناءً على تفاصيل نتائج إمتحانات الفصل الدراسي الأول للطلاب هناك KKM يتم تطبيقية أي الأرقام ٧٥ يتبين أن هناك عشرة من طلاب كانت درجاتهم أعلى من مستوى KKM، بينما كان هناك سبعة من طلاب كانت جالهم أقل من مستوى KKM.