FITRI MARDHATILLAH
2024 · Thesis · Open Access
تجرید فطري مرضات الله, ٢٠٢٤ عملية تعليم الخط في معهد المنار الثانوية باتوهمبار ليما بولوه كوتا، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العلى القرآن بايا كمبوه. هناك مشكلة بسبب ضعف فهم الطلاب عن المادة وعدم تحفير الطلاب على مشاركة في الأنشطة التعليمية، ثم نقائص المرافق والأساليب أو وسائل الإيضاح التعليمية. كان الغرض من هذه الدّرَاسَةِ هُوَ لمعرفة التخطيط و لبيان تنفيذ و لإظهار التقويم عملية تعليم الخط لطلاب الصف السابع في معهد المنار الثانوية باتوهمبار ليما بولوه . أما منهج المستخدم وهو منهج دراسة الحالة المدخل الوصفية النوعية، أي دراسة مشاكل منهجية ودقيقة فيما يتعلق بحقائق وخصائص أشياءَ مُعَيِّن. كانت طرق جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق، وقد تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة من خلال خطوات تقليل البيانات وعرض البيانات ورسم الاستنتاج، بينما تم إجراء اختبار صحة البيانات عن طريق الملاحظة والتثليث، وكان التثليث في هذه الدراسة هو المصدر التثليث. كان نتائج هد البحث ما يلي: (1) يتم تخطيط تعليم الخط بشكل متسق ومنهجي وفقا لخطوات التعليم، بدءا من المقدمة والأنشطة الأساسية والختامية. تخطيط الدروس باستخدام كتاب الدليل درس الخط هذا يتم تعليم الطلاب القواعد الأساسية للكتابة وخاصة خط النسخ وخط الثلوث وفق القواعد التي تعليمتها حتى الآن، والاطلاع عليها من كتب تعليم الخط. (2) في تنفيذ، قام المعلم بمرحلتين، هي مرحلة نشاط تمهيدي ومرحلة نشاط أساسي، في أنشطة تعليم الخط في الفصل، حيث يعطي المعلم مادة للطلاب، ويختتم بتكرار شرح قواعد كتابة الرسائل، وتنتهي بطرح المعلم للأسئلة وتقديم التدريب، أي يُطلب من الطلاب كتابة في دفاتر التمارين الخاصة بهم. (3) فإن تقييم تعليم الخط في معهد المنار الثانوية باتوهمبار ليما بولوه مناسب معتبرا أن القرض الأساسي من تعليم الخط حسب الأستاذ أزهار هو أن يكونا لطلاب قادرين ومهاريين في كتابة الخاط قواعد كتابة الخطابات التي تم تدريسها. بعْد رأت الْباحثة نتائج إمتحان الطلاب في تعليم الخط يستطيع أن يناقش أن يجد ثلاثة طلاب نتيجة 89 و يجدا أربعة طلاب نتيجة 88 و يجد سبعة طلاب نتيجة 87 و يجدا ثلاثة طلاب نتيجة 86 و يجدا أربعة طلاب نتيجة 85 و يجد طالبان نتيجة 84 و يجد أربعة طلاب نتيجة 83.
SITI AISYATUL HIDAYAH
2024 · Thesis · Open Access
تي عائشة المدنية ٢٠١٤ تطبيق طريقة الإستقرائية التعليم النحو في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبود قسم العربية
اللغة العربية المعهد العالي دار القرآن بالا كمبود
بعد تعليم النحو من الدروس الهمة التي يجب إتقاها المهم اللغة العربية وفي الجانب التخطيط يستخدم المعلم طريقة الاستقرائية باستخدام كتاب النمو الواضح تقليل للطلاب الجديد في تعليم النحو دين استخدام الخطة الدرس
أما الأعراض الموجودة في هذا البحث فهي المعرفة التخطيط والبيان التنفيذ والاظهار التقويم طريقة الاستقرائية التعليم
النحو بالصف الناس في معهد ملازمة الحفاظ بابا كموه
أما النهج المستخدم وهو منهج دراسة الحالة التدخل الوصفية الكيفية إلى فحص عملية تعليم الحوالي معهد علاوية
الحفاظ بابا نمود، والتي تم الحصول على بياناتها من الملاحظات الميدانية والمقابلات والتوثيق الذي كلها الفرد على مشكلة البحث عن
طريقة الاستقرائية التعليم النحو بالصف الثاني في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبوه
وبناء على نتائج البحث خلصت الباحثة أن تخطيط طريقة الإستقرائية التعليم النحو في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبود وفقا لخطة الدرس كانت في مدارس الأخرى، ولو كان معلم تعليم النحو من عدم كتابته في خطة الدرس القد سار تعيد طريقة الاستقرائية التعليم النحو في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبود لا تقوم بإعداد خطة تنفيذ التعليم المكتوبة قبل التدريس، لكن يقوم المعلم بتنفيذ مراحل التعليم وفقا بإعداد خطة تنفيذ التعليم، بدءا من الأنشطة الأولية والأساسية و حتى الأنشطة الختامية يتم إجراء القيم الشهر باستخدام طريقة الامتحان الكتابي، ومع ذلك، هناك أيضا أوقات لا يتم فيها تحديد التقييم الشهري، ويتم استقاله بنقيم الآداب، والذي يتم دمجه مع درجات التدريب التي يتم إجراؤها ٢٤ مرات في الشهر في تقييم التعليم، بعد رأت باحثة صالح إمتحان الطلاب في تعليم النحو يستطيع أن يناقش أن يجد طالب نتيجة ٩٥ و بعد طالبان نتيجة ٨٤ و تجد طالب نتيجة ٩٩ و بعد طالبان نتيجة ٩٣ و تجد طالبان نتيجة ۸۱ و يجد طالب نتيجة ۸۳ و يجد طالب نتيجة ۹۲ و تجد طالب نتيجة ٨٦ و بعد طالب نتيجة ۹۸ و تجد طالب نتيجة ۷۸ في تقييم التعليم، بعد رأت باحثة نتائج إمتحان الطلاب في تعليم النحو يستطيع أن يناقش أن يجد طالب نتيجة ٩٥ و يجد طالبان نتيجة ٨٤ و تجد طالب نتيجة ۹۹ و تجد طالبان نتيجة ٩٣ و تجد طالبان نتيجة و تجد طالب نتيجة ۸۳ و يجد طالب نتيجه ۹۲ و يجد طالب نتيجة ٨٦ و نجد طالب نتيجة ۹۸ و يجد طالب نتيجة ۷۸ .
IFROTUL HASANAH
2024 · Thesis · Open Access
إفرة الحسنة ٢٠٢٤ ، مع موضوع تأثير استخدام لعبة المتسلسلة ( Bisik Berantai) على ترقية مهارة استماع تعليم اللغة العربية بمعهد المكمور تونجكار لما بلوه كوتا. هناك مشاكل في مهارات الاستماع لدى الطلاب، بحيث يجد الطلاب صعوبة في ترديد الجمل التي ينطقها المعلم، وعندما يتم التعلم يميل الطلاب إلى الملل، ولا يستخدم المعلمون إلا القليل من الوسائط، لذلك طرحت هذا الموضوع. الغرض من هذه الدراسة هو المعرفة تأثير لعبة المتسلسلة (bisik berantai) على مهارات الاستماع لدى الطلاب، ولبيان استخدام لعبة المتسلسلة في التخلص من الملل اللغة العربية لدى طلاب عند تعلم اللغة العربية. وفي هذا البحث استعملت الباحثة بمنهج الكمي البحث التجريبي؛ هو Quasi حيث استخدم الباحث في control group design بنوع Eksperimen pretest-posttest هذه الدراسة الأساليب والخطوات التي سيجمعها الباحث للحصول على البيانات المتعلقة الباحث وهي جمع بيانات الأسئلة المتعلقة بتأثير ألعاب المتسلسل على مهارات الاستماع، حيث قام الباحثون بإجراء مقابلات مع معلمي اللغة العربية حول عملية التعلم باستخدام القائمة لكل، أما بالنسبة للبيانات المتعلقة بمهارات الاستماع لدى الطلاب فقد استخدم الباحثون الاختبارات وهي الاختبار القبلي والبعدي، أما بالنسبة لظروف المدرسة فقد استخدم الباحثون الملاحظة والوثائق، وبالنسبة للبيانات المتعلقة بتعليم مهارات الاستماع بوسائط ألعاب المتسلسل للقضاء على ملل الطلاب فقد استخدم الباحثون الاستبيانات. كانت النتائج التي حصل عليها الباحثون أن هناك فروقاً بين الفصول التي استخدمت الوسائط وتلك التي لم تستخدم الوسائط، وكانت القيمة التي حصل عليها الفصل الذي استخدم وسائط العبة المتسلسلة أقل قيمة ۷۰ وأعلى قيمة ٨٥ بمتوسط ٧٦.٥٨. وحصلت الفئة التي لم تستخدم وسائط العبة المتسلسلة على أقل قيمة وهي ٦٠ وأعلى قيمة وهي ۸۰ بمتوسط ۷۱.۳۲ يمكن للباحث أن يستنتج أن لعبة لمتسلسلة لها تأثير على مهارات الاستماع لدى طلاب الصف السابع بمعهد المكمور تونجكار لما بلوه كوتا. من بين الأسئلة العشرة التي أعطيت لـ ١٩ طالبا، أجابوا بعدد كبير جدا من الفئات بلغ 8 أسئلة بفواصل درجات تتراوح بين ۸٤ - ۱۰۰ ، بينما بلغ عدد الفئات العالية سؤالين بفواصل درجات تتراوح بين ٦٨-٨٤ يمكن استنتاج أن لعبة المتسلسلة اله لها تأثير في القضاء على ملل الطلاب أثناء عملية التعليم والتعلم.
ALFIYYATI SYAHIDAH
2024 · Thesis · Open Access
تجريد الفية شهيدة، 2024. في هذا الموضوع " تأثير استخدام وسيلة السمعية البصرية على إتقان المفردات العربية في معهد المكمور تونجكار." تم العثور على مشاكل تتعلق بعملية التعلم، حيث أن إتقان مفردات اللغة العربية للصف السابع لا يزال منخفضًا جدًا. ويرجع ذلك إلى عدم اهتمام الطلاب بتعلم اللغة العربية ويستمر مع الصعوبات التي يواجهها الطلاب في فهم هذا التعلم. أما الغرض المرجوة في هذا البحث فهي لمعرفة تأثير استخدام وسيلة السمعية البصرية على إتقان المفردات العربية في معهد المكمور تونجكار و كذلك في حذف السأم من التلميذات علي إتقان المفردات. وفي هذا البحث استعملت الباحثة بمنهج الكمي البحث التجريبى، هو Pre Experimental “One Group Pretest-Posttest” Design التقنيات هي الخطوات المنطقية والمراحل المعقولة التي يمربه الباحثة لجمع البيانات المتعلقة بالبحث وتلك الخطوات والمراحل هي : لجمع البيانات المتعلقة بمسألة البحث يعني تأثير وسيلة السمعية البصرية في إتقان المفردات وهي مقابلة الباحثة معلمة اللغة العربية ويتحدث عن تعليم المفردات في الفصل وباالإستبيان. ومما يتعلق ببيانات قدرة التلميذات عن المفردات إستخدمت الباحثة الاختبار وهو الاختبار القبلي والبعدي. ومما يتعلق بحال مدرسة إستخدمت الباحثة الملاحظة والوثائق. ومما يتعلق ببيانات في إتقان المفردات بوسيلة السمعية البصرية يؤثر حذف السأم من نفس التلميذات ام لا استخدام الباحثة الإستبيان. النتيجة الموجودة من هذا البحث فهي، 1) هناك فرق أو إختلاف بين نتيجة تعليم بوسلة السمعية البصرية، وبغير استعمالها. ويتضح هذا من جلال الاختبار القبلي 54، 04. ثم بعد أن أجرى الباحثة المعالجة لتقييم مدى إتقان التلميذات للمفردات على ضوء النظرية ارتفعت نتائج الاختبار البعدي وهي 81، 69. 2) في الجدول Interval يمكن توضيح أن فئة الأسئلة العالية جدًا لها درجة بين 84 -100، والفئة العالية لها درجة بين 68 - 84، والفئة المتوسطة لها درجة بين 52-68، والفئة المنخفضة لها درجة بين 36-52، بينما الفئة المنخفضة جداً تتراوح درجتها بين 20-36. نتائج الإجابات من البيانات بلغ مجموعها 26 التلميذات، أي من 20 سؤالاً، و 15 سؤالاً في الفئة العالية جدًا، و 4 أسئلة في الفئة العليا، وعنصر واحد في الفئة المتوسطة. الاستنتا هو أن إتقان المفردات العربية باستخدام وسيلة السمعية البصرية هذه يمكن يؤثر في حذف لسأم من نفوس التلميذات.
ZAINAB NUHA MUFIDAH
2024 · Thesis · Open Access
زينب نهى مفيدة، 2024، استخدام طريقة الغناء في تعليم الصرف في معهد الحاج مسكين تانه داتر، قسم التربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القران باياكمبوه. في المنهاج الدراسي معهد الحاج مسكين يبدأ تعليم الصرف في فصل الثامن و يتم تعرف بطريقة الغناء. تستخدمون العديد هذه الطريقة من المعاهد, و مختلف بين معهد الحاج مسكين و معاهد الأخرى هو المنهج الدراسي في معهد الحاج مسكين يركز التلميذ على حفظ تصريف الصرفي دون شرح المعنى بالتفصيل. أما الأغراض الموجودة في هذا البحث فهي لمعرفة التخطيط، لبيان التنفيذ، و لإظهار التقويم طريقة الغناء في تعليم الصرف في الصف الثامن في معهد الحاج مسكين تانه داتر . أما منهج المستخدم وهو منهج دراسة الوصفية لفصح عملية تعليم الصرف في الصف الثامن في معهد الحاج مسكين تانه داتر، التي تم الحصول على بياناتها من المقابلة والملاحظة والتوثيق، الذي كلها للرد على مشكلة البحث عن طريقة الغناء في تعليم الصرف في الصف الثامن في معهد الحاج مسكين تانه داتر. وبناء على نتائ البحث حلصت الباحثة إن تخطيط تعليم الصرف في المعهد قد تم بشكل أمثل، حيث يتم تدريس المنهج بناءً على المنهج الدراسي ولدى المعلمين خطة تدريس تفصيلية. إن تنفيذ تعليم الصرف في معهد الحاج مسكين يعتمد على استخدام طريقة الغناء و هو طريقة تقليدية من الأزمنة السابقة التي لا تزال مستخدمة حتى الآن. تقوم المعلمة بتنفيذ مراحل التدريس وفقًا لصورة إعداد التدريس ، بدءًا من النشاطات التمهيدية إلى الختامية. يتم تقويم تعليم الصرف كل ثلاثة أشهر باستخدام طريقة الامتحان التحريري للامتحان في نصف السنة، ثم الامتحان الشفوي والتحريري للامتحان آخر السنة. في تقويم الامتحان في نصف السنة 2 في الصف الثامن بمعهد الحاج مسكين، حصلت 5 تلميذات على درجة 100، و 6 تلميذات على درجة 90، و 8 تلميذات على درجة 80، و 4 تلميذات على درجة 70، و 2 تلميذتان على درجة 60. كان متوسط الدرجات في الصف في تقويم الإمتحان في نصف السنة 2 هو 83. في تقويم الإمتحان في آخر السنة 2 (UAS) في الصف الثامن بمعهد الحاج مسكين، من بين 25 تلميذة ، حصلت 3 تلميذات على درجة 100، و 3 تلميذات على درجة 95، و 2 تلميذتان على درجة 90، و 4 تلميذات على درجة 85، و 7 تلميذات على درجة 80، و 2 تلميذتان على درجة 75، و 1 تلميذة على درجة 70، و 2 تلميذتان على درجة 60، و 1 تلميذة على درجة 50. كان متوسط الدرجات في الصف في تقييم الإمتحان في آخر السنة 2 في الصف الثامن بمعهد الحاج مسكين، هو 82.
EZIZA
2024 · Thesis · Open Access
ABSTRAK Skripsi ini berjudul Kriteria Perempuan Salihah dalam Al-Qur’an Surah An-Nisa’ (Studi Kitab Tafsir Nazarat Fi Kitabillah)” yang ditulis oleh Eziza, Prodi Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir, NIRM.S1.VI.19.20.152, Mahasiswa STAI Darul Qur’an Payakumbuh. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh melihat fenomena-fenomena yang terjadi khususnya yang berkaitan dengan perempuan, para perempuan lebih asik dengan melakukan apa saja yang sudah dilarang dalam syariat. Kemudian ada hadist “ dunia adalah perhiasan dan sebaik-baik perhisan adalah perempuan salihah”, Islam sangat menjunjung tinggi martabat perempuan salah satunya dengan adanya surah yang artinya perempuan (An-Nisa’), didalam dunai penafsiran pun peran perempuan juga ikut andil salah satu mufasir perempuan yaitu zainab al-ghazali, zainab merupakan seorang aktifis akan tetapi kesibukan zainab tidak melalaikan tugas nya sebagai seorang istri. Sehingga dalam penelitian ini akan melihat bagaimana kriteria perempuan salihah dalam Qs An-Nisa’ menurut sudut pandangnya seorang mufasirr perempuan. Jenis penelitian ini adalah penelitian pustaka (Library research) dengan metode tafsir maudhu’i Muhammad al-ghazali . Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penafsiran zainab al-ghazali dalam menafsirkan ayat-ayat tentang kriteria perempuan salihah. Dengan mengklasifikasikan ayat yang satu tema dalam satu surah. Sumber data utama dalam penelitian adalah kitab tafsir nazarat fi kitabillah. Hasil penelitian ini menemukan dalam Qs. Surah An-Nisa’ yang terdiri dari 176 ayat, terbagi dari 15 pembahasan diantara pembahasan tersebut salah satunya adalah kriteria perempuan salihah yang terdiri dari 4 ayat. Kriteria perempuan salihah tersebut ada empat poin yang pertama yaitu perempuan yang ikhlas memberikan sebagian mahar kepada suami, alasannya yaitu kebiasaan pada zaman dahulu ketika seorang suami memberikan mahar kepada istri, namun mahar tersebut manjadi milik wali atau suaminya. Sehingga daripada dikuasi oleh wali atau suaminya dengan cara yang tidak baik maka turun ayat ini tentang boleh memanfaatkan mahar istri atas dasar keikhlasan si istri,. Kedua, Perempuan yang taat kepada Allah dan taat kepada suami, bentuk ketaatan kepada suami adalah dia ikut serta dalam mengatur rumah tangga, mengatur kebutuhan rumah tangga, mendidik anak dan menjaga diri ketika suaminya ketika tidak berada di rumah. Ketiga, perempuan yang mempertahankan keutuhan rumah tangganya karena mendapatkan perlakuan buruk, yaitu bersikap tidak acuh terhadap istri seperti tidak peduli, tidak menaruh perhatian, atau masa bodoh terhadap istri. Keempat, perempuan yang mampu meringankan beban suami dalam keadaan susah karena memiliki istri lebih dari satu, disebabkan pada dasarnya suami tidak akan mampu untuk betul-betul bisa adil dalam hal tersebut. Seperti ketidakadilan dalam pembagian hari serta memenuhi kebutuhan primer yang lebih banyak dari istri satu daripada istri yang lain.
AIDA RAHMI SYAFITRI
2024 · Thesis · Open Access
التجريد ابدا رحمی شفاري ۱۹۲۰۱۳۹، استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة الطلاب فصل الثالث في معهد ملازمة الحفاظ بابا كمبوه الدراسة الوصفية كلية التربية المعهد العالى الإسلامي دار القرآن بابا كمبوه يتناول هذا البحث أهمية الأساليب الجيدة في التعلم، لأن الأساليب الجيدة والمناسبة أن تحقق نتائج تعليمية جيدة العلم المطالعة هو أحد أشكال تعلم اللغة العربية العديدة، والتي تحتوي على العديد من القصص الحكيمة، وباستخدام طريقة القصة ليجعل هذه الدراسة دراسة مريدة، والغرض منه هو نقل الشعور بالحماس للتعلم لدى الأطفال. ملازمة الحفاظ بابا كمبوه. الغرض في هذا البحث هي : المعرفة الخطيط و لبيان تنفيذ و الإظهار تقويم استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد المدخل المستخدام في هذا البحث هو المدخل الكيفي، و أسلوب جمع البيانات لهذا البحث وهي بطريقة المقابلة والملاحظة والوثائق، الذي كلها الرد مشكلات البحث عن استخدام طريقة القصة التعليم المطالعة في معهد ملازمة الحفاظ بالباكسبوه وأما مصادر البيانات في هذا البحث هما المعلمة والطالبات. وبناء على نتائج البحث أن تخطيط لم تكن هناك خطط دراسية من قبل المعلم، كل ما في الأمر أن المعلم في هذا الدريس الديه بالفعل كتاب تعليمي يعمل كدليل المتعلم. وأما تنفيذ يتم تنفيذ تعليم المطالعة مرة واحدة في الأسبوع على مدار فصل دراسي واحد، وهناك سبعة عناوين بدرسها الطلاب والخطوات بطريقة القصة هي : ينقسم المعلمة الأطفال إلى عدة مجموعات حسب عدد العناوين التي سيدرسونها في الفصل الدراسي الواحد، قام الطفل المسؤول أيضا بتوفير العديد من الأدوات / الوسائط التي يشعر أنها قادرة على مساعدة أصدقائه على فهم العنوان الذي سينقلونه، بعد ذلك يبدأ الأطفال بالبحث عن المفردات من العنوان ومحتوياته مع أصل المفردات التي أعطاها لهم المعلم، بعد ذلك يبدأ الطفل سرد القصة بيتاً بيناً لزملائه في النهاية يقوم الطفل المسؤول بتوجيه خمة السؤال لأصدقائه كنوع من التفاهم من الأصدقاء المستمعين، بعد ذلك يحكي المعلمة القصة مرة أخرى للطفل حسب الطريق الذي نقله الطفل إلى صديقه و أن التقويم هناك ثلاثة أشكال لتقييم استخدام طريقة القصة في تعليم المطالعة، وهي : (1) ينفس هذا التقييم الأسبوعي حمة السؤال يطرحها الطلاب على زملائهم بناء على الأسئلة المتوفرة في الكتاب حسب توجيهات المعلمة. (٢) التقييم الشهري، ويتم ذلك مرة واحدة في الشهر أو ما يسمى عادة بالمراجعة الشهرية. ومن هذه الدرجات الشهرية يتم الحصول على الدرجات التفصيلية سبعة عشر طلاب على النحو التالي : كان هناك أربعة طلاب حصلوا على درجة ٩٠، وطلاب واحد حصل على درجة ٨٥، و إحد عشر طلاب حصل على درجة ۸۰، وطلاب واحد حصل على درجة ٧٥. ومن النتائج التي تم الحصول عليها، ملاحظة أن متوسط درجات طلاب كل شهر هو في الغالب حوالي بمعدل ٨٠ فصل (٣) ۹۳ يتم التقييم الفصلي نهاية الفصل الدراسي، أما بالنسبة لدرجات الطلاب الفصلية فيقسم التقييم إلى ٦٠% من درجات العمليات و ٤٠% من رجات الامتحان الفصلي للطلاب بناءً على تفاصيل نتائج إمتحانات الفصل الدراسي الأول للطلاب هناك KKM يتم تطبيقية أي الأرقام ٧٥ يتبين أن هناك عشرة من طلاب كانت درجاتهم أعلى من مستوى KKM، بينما كان هناك سبعة من طلاب كانت جالهم أقل من مستوى KKM.
ASTI ISNAWATI
2024 · Thesis · Open Access
أسيت إ سناوايت،١٩١٨٠٤٥،استخدام طريقة تعليم احملادثة لرتقية مهارة كالم اللغة العربية يف املدرسة إنسان جندكيا العالية ابايكمبوه، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العاىل دار القرآن ابايكمبوه. اكثر من الطالبات صعوبة يف فهم دروس و يف تكلم اللغة العربية , و غري املتحمسة للتعلم ألن التعلم رتيب من املفردات اىل املفردات حىت يكون تعلم اللغة العربية اقل ااثرة لالهتمام وال يرغب الطالبات يف التعلم. الكيفية طالب احملادسة قبل تعليم, كيف يتم اتقان طالب احملادثة بعد تغليم, هل هناك زايدة يف اتقان احملادثة. واالهداف هلذا البحث وهي ملعرفة كيفية مهارة كالم قبل تعليم احملادثة . و لبيان إتقان طالب احملادثة بعد تعليم احملادثة ,و إلظهار حتسني مهارة الكالم من الل تعليم احملادثة لطالب الصف العاشر. هذا النوع من البحث يف شكل )حبث إجرائي يف الصفى الدراسي( يستحدم هذالبحث مقاربة نوعية ولكن النتائج النهائ واالدوات املستحدمة وهي املالحظة والتوثيق واالختبار. أما نتائج البحث وهي األول يعين كيفية مهارة كالم قبل تعليم احملادثة يعين اعطيت الباحثة اختبارات كتابية وشفهية لكن النتائج كانت بعيدة عن ما اراده الباحثة، و مل حيصلوا على درجات جيدة ومل جييب التلميذات على األسئلة األساسية. الثاين بعد تعليم احملادثة يعين يف الدورة الثانية هناك زايدة نتائج جيدة، يف الدورة الثانية، 16 من التلميذات وجدت النتائج 100-90، يعين 53% من 30 التلميذات، و 7 التلميذات وجدت النتائج 89-80 يعين 23,3% من 30 التلميذات، و ايضا 4 من الطالبات وجدت النتائج 79-70 يعين 13،3% من 30 التلميذات،و ايضا 3 التلميذات وجدت النتائج 60 يعين 1% من 30 التلميذات. الثالث زايدة حتسني مهارة كالم من خالل تعليم احملادثة يعين بعد تعلمت التاميذات ابستحدام تعليم احملادثة ال يقتصر هذا التحسن على القدرة على التحدث فحسب أصبح الفصل ايضا أكثر نشاطا والتلميذات متحمسون جدا لتعلم اللغة العربية وأصبح التلميذات قادرين على املشاركة يف التتحدث ابستحدام اللغة العربية.
ROSALINA
2024 · Thesis · Open Access
تجريد روسالينا 19.20.188، إستخدام إلقاء المفردات اليومية في تعليم الإنشاء الكتابي في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالي دار القرآن باياكمبوه. تعليم الإنشاء في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه ساعد بها عملية إلقاء المفردات اليومية لأن من بين صعوبات ومشكلات تعليم الإنشاء هي من قلة إتقان المفردات لدى الطالبات. والأهداف من هذا البحث هي: لمعرفة تخطيط ولبيان عملية ولإظهار تقويم إلقاء المفردات اليومية في تعليم الإنشاء الكتابي في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه. تستخدم هذا البحث ببحث النوعي، أما طريقة لجمع بياناته هي المقابلة، والملاحظة والوثائق. وأما مصادر البيانات هذا البحث هو رئيس المعهد والمدرسة والطلاب. أما نتائج البحث، في تخطيط إلقاء المفردات اليومية إختارت المشرفة إلقاء المفردات ما ستعطي وتقدمت أولا قبلها إلى أستاذة من قسم اللغة في الكتابة أوالمثال من جملة المفيدة. حتى تكون المفردات المقدمة متوافقة مع الحاجة ومناسبة في إدارتها. مصادر المفردات التي سيتم توفيرها هي قاموس دروس اللغة العربية تنظيمه أبو خزيفة أحمد بن كاديات. أما عملية إلقاء المفردات اليومية تعطي المشرفة إلقاء المفردات مفردتين وجملتين كل المفردات. وصنعت الطالبات جملتين الأخرى من المفردات. وكانت الطالبات تنقسم إلى فرقة الصغيرة أينما بينهن المشرفة إلقاء المفردات. تم عملية إلقاء المفردات أربعة أيام في الأسبوع يعني يوم الإثنين حتى يوم الأربعاء وفي يوم السبت. وأما تقويم إلقاء المفردات اليومية في تعليم الإنشاء الكتابي في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه يعني على شكل أسئلة تدريب، تتم عملية التعلم وبالطبع الحضور والنشاط في طرح الأسئلة عندما التعلم في الفصل والإجابة على الأسئلة وكذلك تقييم النتائج أثناء الامتحان.
NAILIS FADILAH HARAHAP
2024 · Thesis · Open Access
نايليس فضيلة هراهف, 2024, إستخدام طريقة الإملاء في مهارة كتابة اللغة العربية بمعهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه, قسم التربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القران باياكمبوه. يعد إتقان مهارة الكتابة أحد من المحاور الرئيسية في التطوير الحالي لتعليم اللغة العربية. وفي جانب التخطيط، تبين أن المنهج الوطني (K13) ومنهج Kehufadzan هما مرجعان للمعلمين، ولكن لا يزال هناك معلمون شركاء لم يقوموا بإعداد خطط محددة لتنفيذ تعليم (RPP). أما الغرض المرجودة في هذا البحث فهي لمعرفة تخطيط, لبيان تنفيذ و لإظهار تقويم طريقة الإملاء في مهارة كتابة اللغة العربية في الصف الثامن بمعهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه. أما المنهج المستخدم وهو منهج دراسة الحالة المدخل الوصفية النوعية إلى فحص عملية تعليم الإملاء في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه, والتي تم الحصول على بياناتها من الملاحظات الميدانية والمقابلات والتوثيق. الذي كلها للرد على مشكلة البحث عن إستخدام طريقة الإملاء في مهارة كتابة اللغة العربية بمعهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه وبناء على نتائج البحث وخلص إلى أن إن تخطيط عملية التعليم لدرس الإملاء في معهد ملازمة الحفاظ لم يكن كاملا ، لإنهم لا يقومون بإعداد خطة تنفيذ التعليم المكتوبة قبل التدريس (RPP). لقد سار تنفيذ تعليم الإملاء في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه لا تقوم بإعداد خطة تنفيذ التعليم المكتوبة قبل التدريس, لكن تقوم المعلمة بتنفيذ مراحل التعليم وفقًا بإعداد خطة تنفيذ التعليم، بدءًا من الأنشطة الأولية والأساسية وحتى الأنشطة الختامية وهما مثل إملاء منقول وإملاء غير منظور. يتم إجراء تقييم تعليم الإملاء كل شهر باستخدام طريقة الامتحان الكتابي. في تقييم شهر يناير، من بين إجمالي 13 طالبًا من طلاب الصف الثامن في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه، (3) طلاب بدرجة 100. (5) طلاب بدرجة 98, طالبان بدرجة 96 ثم طالبان بدرجة 90 و طالب درجة 80. في تقييم شهر فبراير، من بين إجمالي 13 طالبًا من طلاب الصف الثامن في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه، 6 طلاب بدرجة 100, 3 طلاب بدرجة 90, 4 طلاب بدرجة 85.
MEISI KURNIADI
2024 · Thesis · Open Access
ميسي كرنيادي ۲۰۲۴ ، أسلوب القصة وأثاره المهارة الكلام في تعليم اللغة العربية بمدرسة الكوثر محمدية سارى لامك ليما بولوه كوتا ، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القرآن بايا كمبوه. كان في المدرسة محمدية الكوثر سارى لامك ليما بولوه كوتا ، أن هناك صعوبات في التحدث باللغة العربية، سواء في تعلم اللغة العربية أو في الأنشطة اليومية، بل كانت هناك العدد من العقبات مثل نقص المعرفة بالمفردات العربية، وعدم القدرة على التحدث باللغة العربية بطلاقة. أما بنسبة لأغراض البحث التي تريدها الباحثة وهي كالآتية: لبيان تأثير أسلوب القصة لمهارة الكلام في تعليم اللغة العربية، لمعرفة تأثير أسلوب القصة في زيادة مفردات العربية. إن منهجية البحث المستخدمة هي المنهج التجريبي واستخدمت الباحثة في هذا البحث بالمدخل الكمي يجري هذا البحث باستخدام المجموعتين، المجموع التجريبية و المجموع الضابطة. تحليل البيانات يستخدم spss مع صيغة t-test. وأما نتيجة البحث بظهور أن بيات البحث (2-Sig :(Tailed ۱۰۰۰ ، ه، ثم HO ......Sig:(Tailed-2( مقبول بظهور أن بيات البحث HA مرفوض و ، ، ه ، ثم HO ، مقبول و بظهور أن بيات البحث (2-Sig :(Tailed ۰ ۲۰۰۰ ۰ ۰ ،۵۰ ، ثم HO مرفوض و HA مقبول، ومن هنا يمكن استنتاج أن هناك تغيراً معنوياً بين متوسط نتائج التعلم.
MUZAKKIR
2024 · Thesis · Open Access
مذكّر (٢٠٢3) : فعالية استخدام تعليم بكتاب دروس اللغة العربية لمهارة الكلام اللغة العربية في مدرسة الكوثر محمديةالثانوية ساري لامك لمابولوه كوتا, قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القرآن باياكمبوه. بناءً على نتائج المقابلات التي أجريت في مدرسة الكوثر محمدية الثانوية ساري لامك لما بولوه كوتا باستخدام منهج وزارة الدين، وجد معلمو اللغة العربية عند تدريس اللغة العربية صعوبات في تدريس اللغة العربية في تعلم مهارة الكلام، وذلك بسبب وجود بعض الطلاب الذين لا يجيدون الحديث، وكان هناك بعض الطلاب الذين كانت المحدثات أقل حماسا لأن الطلاب شعروا بالخوف من التحدث بشكل غير صحيح أو استخدام لغة غير لائقة. هناك بعض الطلاب الذين تكون محداتهم أقل حماسا بسبب خوف الطلاب من التحدث بشكل خاطئ أو استخدام لغة غير لائقة فأهداف البحث هي : لبيان تعليم باستخدام كتاب دروس اللغة العربية في قدرة تكلم اللغة العربية.لإظهار فعالية تعليم باستخدام كتاب دروس اللغة العربية في اللغة . النوع البحث الكمي ، فإن البحث الكمي هو عملية لإيجاد المعرفة التي تستخدم البيانات في شكل أرقام كأداة للعثور على معلومات حول ما نريد معرفته. يمكن إجراء البحث الكمي من خلال البحث الوصفي ، والبحوث الارتباطية ، والبحث شبه التجريبي ، والبحث التجريبيوهذا البحث جمع البيانات بالإختبر، المقابلة والتوثيق. فعالية إستخدام تعليم بكتاب دروس اللغة العربية في قدرة لفظ مفردات اللغة العربية، يمكن استنتاج أن بيانات البحثSig (2-Tailed): .0370.05،ثمHO مقبول، بمعنى آخر فإنفعالية تعليم باستخدام كتابدروس اللغة العربية في قدرة لفظ تكون أكثر فعالية من الطلاب الذين لايستخدمون كتابدروس اللغة العربية، فعالية تعليم باستخدام كتاب دروس اللغة العربية في على استخدام نماذج الجمل اللغة العربية، يمكن استنتاج أن بيانات البحثSig (2-Tailed):. 0,057 50,0،ثمHO مقبول، بمعنى آخر فإن فعالية تعليم باستخدام كتابدروس اللغة العربية على استخدام نماذج الجمل تكون أكثر فعالية من الطلاب الذين لايستخدمون كتابدروس اللغة العربية.
WILGA YULIANTI PUTRI
2024 · Thesis · Open Access
ويلغا يولينتي فتري، 2024، تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القرآن باياكمبوه. هناك مشكلة في مهارة اللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا. أنهم قد درسوا كتاب العربية بين يديك المجلد الأول، إلا أنهم لا يزالون غير قادرين على التحدث باللغة العربية وفقًا للقواعد الصحيحة. يثير هذا الأمر اهتمام لأننا نعلم أن كتاب العربية بين يديك المجلد الأول يعتبر مصدر تعلم جيد، خاصةً للمبتدئين، وأن لغته يتضمن العديد من التعابير اليومية. أهداف هذا البحث هي: لمعرفة تخطيط، لبيان تنفيذ، ولإظهار تقويم تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا. استخدمت الباحثة المدخل الكيفي بمنهج دارسة الحالة. استخدمت الباحثة طريقة جمع البيانات من الملاحظة والمقابلة والوثائق. ثم تحليل البيانات باستخدام نظرية التحليلية مايليس وهيبيرمان بطريقة تكثيف البيانات، عرضها والاستنتاج منها. واستخدمت الباحثة فحص صحة البيانات بطريقة التثليث. نتائج هذا البحث دلّت على أن تخطيط تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمريه المتوسطة ليما بولوه كوتا مكتمل. يقومون بإعداد خطة الدرس (RPP) في بداية الفصل الدراسي. وتنفيذ تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمريه المتوسطة ليما بولوه كوتا تتم من خلال ثلاث مراحلة، بدءت من المرحلة الأولى والأساسي، وحتى المرحلة الخاتمة، وتشمل تعزيز فهم الطلاب من خلال التقييم وتقديم ملخص للمادة التي تمت دراستها في ذلك اليوم. ثم في مرحلة تقييم تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول، يتم استخدام طريقة الاختبار الكتابي في نهاية الفصل الدراسي الثاني. كانت نتائج اختبار جميع طلاب الصف الثامن في مدرسة القرآن الزمريه المتوسطة ليما بولوه كوتا كالتالي: حصل 9 طلاب على درجة 100، و4 طلاب حصلوا على درجات أقل من معيار الحد الأدنى للإتقان. ومع ذلك، فإن طلاب الصف الثامن لا يعتادون أو لا يطبقون الكلام باللغة العربية وفقًا للقواعد الصحيحة التي درسوها في كتاب العربية بين يديك المجلد الأول. لذلك، لا يزالون يتكلمون باللغة العربية باستخدام لغة المعهد (فوندوك) التي لا تناسب مع القواعد التي درسوها في كتاب العربية بين يديك المجلد الأول.
MARIATI
2024 · Thesis · Open Access
تجريد مرياني رقم التسجيل: ۱۹.۱۹ ۴۷۵۰، موضعوع البحث تأثير طريقة الإستجابة الجسدية الكاملة لترقية رغبة التلاميذ على تعليم المفردات في مدرسة الكوثر محمدية الثانوية ساري لامك لما بولوه كواتا . مشكلة في هذا البحث تعلم اللغة العربية في الفصل وهي عدم الحماس في تعليم اللغة العربية وعدم الاهتمام بتعليم اللغة العربية رغم تعليم الطلاب في بعض الأحيان ينسون المفردات. وطريقة التعليم أقل تنوعا أيضًا، وغالبًا تستخدم طريقة المحاضرة حتى يشعر الطلاب بالملل عند تعليم اللغة العربية. إستهدف هذا البحث لبيان استخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة لترقية رغبة التلاميذ على تعليم المفردات و المعرفة أثر إستخدام طريقة الإستجابة الجسدية الكاملة لترقية رغبة التلاميذ على تعليم المفردات في الصف الثامن في مدرسة الكوثر محمدية الثانوية ساري لامك لما بولوه كواتا. المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكامي. استخدام هذه الدراسة نموذج تصميم شبة تجريبي (pre-test and post-test) وعينة هذا البحث هي الفصل "أ" عددها ٣٠، وفصل "ب" عددها ٣٠ التلاميذ وصل هذا البحث إلى نتائج من أهمها أن استخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة ( Response Total Physical) يؤثر لترقية رغبة التلاميذ على تعليم المفردات لدى طلاب. وهذا يستنتج من حساب الإحصاء كما بيانات البحث : ( Tailed - 2 ) ، ... ، ثم HO مردود HA مقبول ، بمعنى آخر فإن له أثر لترقية رغبة التلاميذ على تعليم المفردات الذي تستخدمون طريقة الإستجابة الجسدية الكاملة تكون أكثر فاعلية من التلاميذ الذين لا تستخدمون طريقة الإستجابة الجسدية الكاملة . فالفرضية الاصلية مقبولة والفرضية البدلية مردودة بمعنى أن استخدام طريقة الاستجابة يلي، تأثير طريقة الإستجابة الجسدية الكاملة لترقية رغبة التلاميذ على تعليم المفردات بظهور أن الجسدية الكاملة
SOFANI WAHIDAL HAQ
2024 · Thesis · Open Access
تجريد صفني واحد الحق ۲۰۲٤ ، علاقة حفظ القرآن الجزء ثلاثين على إتقان المفردات في معهد حاجي مسكين بادانج بانجانج، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالي دار القرآن بانيا كمبوه. بناء على عدد الطلاب الذين يحفظون القرآن الكريم ويتعلمون اللغة العربية ويضعون المفردات العربية في الحياة اليومية في معهد حاجي مسكين هنا يرغب الباحث في معرفة ما إذا كان هناك علاقة بين حفظ القرآن الكريم والمفردات العربية لأن اللغة العربية هي لغة القرآن الكريم . الدراسة الحالية تهدف إلى معرفة ما إذا كان هناك علاقة بين حفظ القرآن الكريم واستيعاب المفردات في لغة العرب لطلاب الصف الثامن في البيت الحاج مسكين بإدانج بانجانج . النهج المستخدم في هذه الدراسة هو النهج الكمي، أي أنها تعتمد على أسلوب الارتباط نوع تحليل الارتباط المستخدم في هذه الدراسة هو تحليل الارتباط البسيط. وتم جمع البيانات لهذه الدراسة من خلال المقابلة والملاحظة والاختبار، وتم تحليل البيانات باستخدام Product Moment Pearson طريقة بيرسون المعروفة أيضا بـ أظهرت نتائج الدراسة أن متوسط نتائج اختبار حفظ القرآن الكريم جزء ٣٠ الطلاب الصف الثامن يندرج ضمن فئة الجيد، وهو ۷۳,۷۸ بينما يتندرج متوسط نتائج اختبار مستوى اتقان مفردات الطلاب ضمن فئة الجيد أيضًا، وهو ٨١,٤٨. ثم بعد إجراء اختبار الفرضيات، تبين أن معامل الارتباط بيرسون يبلغ ٠,٣٢٤ ، ومن خلال قراءة قيمة الدلالة وجد أنها تبلغ ۰,۰۷۵، والتي تعني أن حجم الارتباط بين متغير حفظ القرآن الكريم ومتغير اتقان مفردات اللغة العربية يندرج تحت فئة الانخراط المنخفض. وبالتالي يمكن استنتاج أنه لا توجد علاقة تربط بين حفظ جزء ۳۰ من القرآن الكريم لطلاب الصف الثامن في بيت الحاج مسكين بادانج بانجانج مع اتقان مفردات اللغة العربية. وبمعنى آخر، كلما زاد حفظ الطلاب للقرآن الكريم، كلما كان ذلك غير متصل بتحقيقهم لاتقان مفردات اللغة العربية.
RUSFA AZIZI
2024 · Thesis · Open Access
Penelitian ini dilatar belakangi dengan 99 nama Allah sebagaimana diterangkan dalam surat Al-A’raf ayat 180, namun penelitian penulis menemukan nama Allah tersebut juga ditujukan kepada manusia. Ḥalîm terdapat dalam 12 surat dan 15 ayat, sebelas ayat menjelaskan tentang sifat Allah sedangkan empat ayat menjelaskan sifat makhluknya, dimana ayat-ayat tersebut tidak berdiri sendiri melainkan juga disandingkan dengan sifat Ghafur, ghaniy, ‘Alim, Awwah, Rasyid, dan Syakur. Dalam penelitian ini penulis menelusuri kata ح ل م ditemukan 20 ayat dengan rincian ḥuluma, ahlamin, ahlamuhum, ḥalimun, ḥaliman, dan ḥalimin. Berikutnya kata yang bermakna penyantun yakni ḥalimun, ḥaliman, dan ḥalimin Jenis penelitian ini adalah penelitian pustaka (Library research) dengan metode tafsir maudhu’i yakni penggabungan ayat-ayat Al-Quran yang memiliki tujuan yang sama untuk membahas topik yang sama dan disusun berdasarkan asbabun nuzul dan kronologinya. Sumber data primer yaitu Al-Quran, Tafsir Al-Azhar, Tafsir Al-Misbah, Tafsir al-Maraghi, Tafsir Al-Manar, Tafsir Qurtuby dan Tafsir Ibn Katsir, sedangkan sumber data sekunder yaitu kitab Mu’jam al-Mufahros li Alfazh Al-Quran, data pendukung untuk meneliti kajian seperti jurnal, buku, skripsi dan tulisan tokoh lain yang didalamnya terdapat pembahasan yang berkaitan dengan penelitian penulis. Hasil penelitian ini menemukan bahwa ḥalîm dengan sifat Allah disandingkan dengan Ghafur menunjukkan penangguhan hukuman bagi orang berbuat dosa, sehingga masih diberi kesempatan untuk bertaubat, disandingkan dengan Ghaniy mengisyaratkan bahwa Allah maha kaya Dia tidak memerlukan sedikit pun balasan dari pendosa, disandingkan dengan ‘Alim menunjukkan sifat maha mengetahui Allah mengenai pendosa dan dosa-dosanya, sifat dengan Syakur mengisyaratkan rasa syukur makhluknya kepadaNya dicerminkan juga oleh penangguhan sanksi. Sedangkan sifat yang disandarkan kepada Nabi Ibrahim dan Ismail yang berarti pujian dari Allah atas pribadi mereka yang lembut hati, penyantun, sabar dan mengembalikan urusannya kepada Allah, dan kepada Nabi Syu’aib merupakan sebuah sindiran dari kaumnya. Maka bagi manusia sikap penyantun bermakna sabar dan tidak tergesa-gesa melakukan sesuatu. sedangkan penyantun bagi Allah ialah menangguhkan hukuman dan memberikan kesempatan seluas-luasnya bagi orang yang mau bertaubat.
JENNY JEMBUCHI
2024 · Thesis · Open Access
جنّي جمبوجي, العلاقة بين إتقان المفردات و مهاراة الكلام لدى طلاب الصف السابع بمدرسة القرآن الزمرية الثانوية الإسلاميّة لمابولوه كوتا. طالبة قسم تربية اللغة العربية بكلية التربية للمعهد العالي الإسلامي دار القرآن باياكمبوه 2024 م/1445ه. يهدف هذا البحث إلى تحديد ما إذا كانت هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين إتقان المفردات ومهاراة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في مدرسة القرآن الزمرية الثانوية الإسلاميّة ، سيمالانجانج. هذا البحث هو بحث الارتباط باستخدام النهج الكمي. وتم جمع البيانات باستخدام الاختبارات الكتابية والاختبارات الشفهية. تحليل البيانات المستخدم هو تحليل ارتباط لحظة المنتج والذي يتم بعد ذلك تفسيره وتقديم الاستنتاجات. وأظهرت نتائج البحث أن متوسط درجات اختبار إتقان اللغة العربية للطلبة دخل ضمن الفئة الجيدة وهي 78.63، في حين دخل متوسط درجات اختبار مهارات التحدث أيضا في الفئة الجيدة وهي 70.90. ومن ثم يمكن ملاحظة أن هناك علاقة ارتباطية موجبة ومعنوية بين إتقان المفردات و مهاراة الكلام لدى طلاب الصف السابع القرآن في مدرسة الزمرية الثانوية الإسلاميّة كما تظهر بقيمة دلالة 0.000 وقيمة معامل الارتباط 0.938. لذلك يتم تضمين هذه العلاقة في فئة الارتباط المثالي. ويمكن الاستنتاج أن مهارات التحدث يمكن أن تتأثر بعدة عوامل، بما في ذلك إتقان الكلام. كلما زاد عدد المفردات التي يتقنها الطالب، كلما تحسنت مهارات التحدث التي سيحققها الطالب.
BILAL ABDULLAH
2024 · Thesis · Open Access
Judul skripsi ini yaitu “MAKNA عليكم أنفسكم DALAM AL-QUR’AN (Kajian Tafsir Tahlili)” yang ditulis oleh Bilal Abdullah, Nirm SI.VI.19.20.147, Mahasiswa STAI (Sekolah Tinggi Agama Islam) Darul Qur’an Payakumbuh. Latar belakang masalah adalah karena persoalan kata عليكم أنفسكم dalam surah Al-Ma’idah ayat 105, yang mana dari kata ini menyuruh untuk menjaga diri. Sekilas tidak ada persoalan namun ayat ini berkaitan dengan inti dakwah yaitu amar ma’ruf nahi munkar, dimana keduanya terlihat bertolak belakang, yang satu menyuruh melaksanakan yang satu menyuruh untuk menjaga diri saja. Kata عليكم أنفسكم ini hanya terdapat satu kali dalam Al-Qur’an. Sedangkan, kata “’Alaikum” terdapat 19 kali dalam al-Qur’an, kata “’Alaihim dan hi” terdapat 9 kali, dan kata “’Alaina” terdapat 17 kali. Batasan masalah dalam skripsi ini adalah Penafsiran Q.S Al-Ma’idah ayat 105, Makna kata عليكم أنفسكم dalam Al-Qur’an, dan Penafsiran para ulama tentang kata عليكم أنفسكم dalam Q.S Al-Ma’idah ayat 105. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penafsiran Q.S Al-Ma’idah ayat 105, untuk mengetahui makna kata عليكم أنفسكم , dan untuk mengetahui penafsiran para ulama tentang kata عليكم أنفسكم dalam Q.S Al-Ma’idah ayat 105. Adapun metode penelitian ini adalah kualitatif, jenis penelitian pustaka (library research). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian tafsir tahlili, Metode tafsir tahlili adalah menafsirkan ayat-ayat Al-Qur’an secara sistematis dengan memaparkan segala aspek yang terkandung dalam ayat-ayat yang ditafsirkan. Sumber data primer dalampenelitian ini adalah Al-Qur’an, Hadits, dan kitab-kitab tafsir, yaitu, kitab tafsir Al-Azhar, kitab tafsir Al-Baghawi, kitab tafsir Al-Qurthubi, kitab tafsir al-Qur’anul Majid An-nuur, kitab tafsir al-Misbah, kitab Fathul Qadir, kitab tafsir At-thabari, kitab tafsir Al-Munir, kitab tafsir ibnu Katsir, kitab tafsir Al-Maraghi. Adapun data sekundernya adalah jurnal, buku studi Al-Qur’an, tulisan-tulisan tokoh lain yang didalamnya ada berkaitan dengan pembahasan ‘alaikum anfusakum. Hasil penelitian skripsi tentang Makna عليكم أنفسكم dalam Q.S Al-Ma’idah ayat 105 menjelaskan bahwa ayat ini bukanlah ayat yang menafikan atau meniadakan atau membatalkan perintah amar ma’ruf nahi munkar, namaun ayat ini adalah pengokohan terhadap perintah tersebut dan juga memberikan solusi terhadap agenda amar ma’ruf nahi munkar sebelum dan sesudah pelaksanaannya. Lebih lanjutnya kata ‘alikum anfusakum pada ayat ini juga menjelaskan bahwa menjaga diri yang dimaksud dalam ayat bukanlahuntuk diri sendiri namun juga untuk menjaga orang lain. Karena amar ma’ruf nahi munkar tidak mungkin terjadi apabila hanya untuk diri sendiri. Kemudian terdapat riwayat yang menjelaskan bahwa takwil ayat inin belum berlaku pada masa Rasulullah dan para sahabat, namun berlakunya pada masa setelah mereka atau bisa disebut masa sekarang, alasannya karena persatuan dan kekuatan Islam pada masa itu masih kokoh, berbeda dengan zaman sekarang yang sudah banyak perpecahan dan banyak timbul golongan-golongan, dan setiap golongan merasa paling benar dan suka menyalahkan tanpa dasar keilmuan yang dimiliki.
IMAM MUHLISIN
2024 · Thesis · Open Access
ABSTRAK Judul skripsi ini yaitu: “TRADISI MENGAMPUANG MENJELANG RESEPSI PERNIKAHAN DI DESA KUNTU DARUSSALAM, KEC KAMPAR KIRI, KAB KAMPAR, PROVINSI RIAU (Kajian Living Qur’an)” yang ditulis oleh Imam Muhlisin, NIRM SI.VI.19.20.165, Mahasiswa STAI Darul Qur'an Payakumbuh. Diantara tradisi sebelum pernikahan adalah mengampuang, yaitu tradisi pengumpulan dana oleh isi kampung atau kerabat terdekat, tradisi mengampuang di desa Kuntu berbeda dari desa lainnya, di desa ini pengumpulan dana dilakuan secara sistematis dan struktur yaitu dengan pencatatan oleh pihak keluarga. Hal ini merupakan satu diantara poin-poin hidup saling tolong-menolong yang diamalkan masyarakat berlandaskan ajaran Islam al-Qur’an dan hadis atau disebut juga dengan living Qur’an-hadis, nilai-nilai al-Qur’an yang hidup menjadi amalan atau tradisi di tengah masyarakat. Batasan masalah dalam skripsi ini adalah proses pelaksanaan pengumuman pesta pernikahan dan proses pengumpulan dana didalam tradisi mengampuang menjelang resepsi pernikahan di Desa Kuntu Darussalam, Kec. Kampar Kiri, Kab. Kampar, Provinsi Riau. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana proses pelaksanaan pengumuman pesta pernikahan dan bagaimana proses pengumpulan dana didalam tradisi mengampuang menjelang resepsi pernikahan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan living Qur'an. Sesuai dengan lokasi penelitian yang dilaksanakan, maka jenis penelitian yang dilakukan yaitu penelitian lapangan (field research). Sumber data primer dalam penulisan skripsi ini adalah Mamak Kampung, Ninik Mamak luar, Tokoh Agama, Tokoh Masyarakat dan Mayarakat yang mengikuti tradisi mengampuang, sedangkan data sekunder adalah data langsung dari proses acara tradisi mengampuang, seperti foto kegiatan, vidio, dan data-data lainnya sebagai pendukung. Hasil dalam penelitian ini adalah Tahap pertama, dimulai dengan berkumpulnya para sumondo, tunganai tonga umah, tunganai nan ompek dan mamak kampung nan gadang dirumah ahli bait. Tahap kedua memanggil isi kampung yaitu; ghang sumando, anak pancagh, onggang badodon, kawan sakubelan, pipik batoboh, tali sabondo ayugh, balirik tulang bubuong, perantaraan zat dan sifat, untuk dapat menghadiri acara tradisi mengampuang. Tahap ketiga pelaksanaan tradisi mengampuang itu sendiri, yakni; makan-makan, meminta izin membukanya acara dan menyampaikan hajat, menghimbau atau mengumumkan undangan pesta pernikahan si ahli bait untuk sama-sama dapat hadir di acara tersebut, dan meminta bantuan sumbangan biaya pesta pernikahan. Dilaksanakannya tradisi ini adalah untuk menjalin dan memperkuat tali silaturahmi. Selain itu, juga dapat menerapkan sifat tolong-menolong yang dianjurkan oleh al-Qur’an dan hadis. Masyarakat sangat antusias dalam membantu antar sesama saudara untuk saling meringankan beban saudara yang lain. Oleh sebab itu masyarakat telah menghidupkan nilai-nilai al-Qur’an dan hadis di kehidupan sehari-hari atau disebut dengan living Qur’an-hadis.
MILA ROZA
2024 · Thesis · Open Access
ABSTRAK Skripsi ini berjudul " Al-Insan Dalam Al-Qur'an (Studi Komparatif Tafsir Al-Azhar dan Tafsir Al-Munir)" yang ditulis oleh Mila Roza, NIRM: S1.VI.19.20.171, Mahasiswa STAI Darul Qur'an Payakumbuh. Penelitian ini dilatar belakangi oleh berbagai macam penyebutan manusia dalam Al-Qur'an yaitu Basyar, Al-Ins, An-Nas, Bani Adam dan Al- Insan. Namun, penulis menemukan hal menarik dalam penyebutan Al-Insan yang terdapat dalam Al-Qur'an yaitu sebanyak 64 kali dalam 42 surat, akan tetapi 14 kali dalam 13 surat diantaranya didampingi oleh kata خلق dan 1 kali dalam 1 surat diantara 13 surat ini penulis temukan kata خلق terdapat setelah penyebutan Al-Insan yaitu dalam Qs. Al-ma'arij ayat 19. Maka dari itu penulis tertarik meneliti penyebutan Al-Insan dalam Al-Qur'an menurut Buya Hamka dalam Tafsir Al-Azhar dan Wahbah Az-Zuhaili dalam Tafsir Al-Munir, akan tetapi penulis mendalami penyebutan Al-Insan yang dahulu dari kata خلق yang hanya satu kali penyebutan yaitu didalam Qs. Al- Ma'arij ayat 19. Kemudian penulis ingin menganalisis dari kedua pendapat mufassir tersebut. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkap bagaimana penafsiran Qs. Al-Ma'arij ayat 19 menurut Tafsir Al-Azhar karya Buya Hamka dan Tafsir Al-Munir karya Wahbah Az-Zuhaili serta analisis penulis dari kedua mufassir. Jenis penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (library research) dan metode tafsir yang dipakai adalah metode muqaran jenis perbandingan antara mufassir, sumber data penelitian terbagi dua: pertama sumber data primer yaitu Al-Qur'an, Tafsir Al-Azhar karya Buya Hamka dan Tafsir Al- Munir karya Wahbah Az-Zuhaili. Kedua sumber data sekunder adalah data pendukung yang memudahkan untuk meneliti kajian, yaitu: jurnal, buku, skripsi tulisan-tulisan tokoh lain yang didalamnya terdapat pembahasan yang berkaitan dengan pembahasan Al-Insan. Berdasarkan hasil dari penelitian ini yakni penafsiran Qs. Al-Ma'arij ayat 19. Menurut Buya Hamka Qs. Al-Ma'arij ayat 19 adalah manusia yang berkeluh kesah ialah tidak pempunyai ketenangan hati, selalu cemas, selalu ketakutan dan selalu merasa kurang saja. Menurut Wahbah Az-Zuhaili Qs. Al-Ma'arij ayat 19 adalah manusia dibangun diatas rasa bosan atau panik, sangat cemas dan sedikit kesabaran. Analisis penulis, keduanya mengemukakan bahwa manusia diciptakan dari sifat keluh kesah. Sementara perbedaan dari kedua mufassir, Buya Hamka menjelaskan bahwa manusia itu selalu berkeluh kesah dalam keadaan apapun. Sedangkan Wahbah Az- Zuhaili menjelaskan bahwa manusia itu sangat berkeluh kesah yang disebabkan oleh munculnya situasi atau kondisi yang berakibat keluh kesah itu muncul.
