Abstrak
ك مشكلة يف مهارة اللغة العربية لدى طالب الصف الثامن يف مدرسة القرآن الزمرية املتوسطة ليما بولوه كوات. أهنم قد درسوا كتاب العربية بني يديك اجمللد األول، إال أهنم ال يزالون غري قادرين على التحدث ابللغة ا للقواعد الصحيحة. يثري هذا األمر ا ً العربية وفق هتمام ألننا نعلم أن كتاب العربية بني يديك اجمللد األول يعترب للمبتدئني، وأن لغته يتضمن العديد من التعابري اليومية. ً مصدر تعلم جيد، خاصة استخدمت الباحثة املدخل الكيفي مبنهج دارسة احلالة. استخدمت الباحثة طريقة مجع البياانت من املالحظة واملقابلة والواثئق. مث حتليل البياانت ابستخدام نظرية التحليلية مايليس وهيبريمان بطريقة تكثيف البياانت، عرضها واالستنتاج منها. واستخدمت الباحثة فحص صحة البياانت بطريقة التثليث. نتائج هذا البحث دلّت على أن ختطيط تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بني يديك اجمللد األول يف مدرسة القرآن الزمريه املتوسطة ليما بولوه كوات مكتمل. يقومون إبعداد خطة الدرس )RPP )يف بداية الفصل الدراسي. وتنفيذ تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بني يديك اجمللد األول يف مدرسة القرآن الزمريه املتوسطة ليما بولوه كوات تتم من خالل ثالث مراحلة، بدءت من املرحلة األوىل واألساسي، وحىت املرحلة اخلامتة، وتشمل تعزيز فهم الطالب من خالل التقييم وتقدمي ملخص للمادة اليت متت دراستها يف ذلك اليوم. مث يف مرحلة تقييم تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بني يديك اجمللد األول، يتم استخدام طريقة االختبار الكتايب يف هناية الفصل الدراسي الثاين. كانت نتائج اختبار مجيع طالب الصف الثامن يف مدرسة القرآن الزمريه املتوسطة ليما بولوه كوات كالتايل: حصل 9 طالب على درجة ،011 و4 طالب حصلوا على درجات أقل من معيار احلد األدىن لإلتقان. ومع ذلك، فإن طالب الصف الثامن ًقا للقواعد الصحيحة اليت درسوها يف كتاب العربية بني يديك ال يعتادون أو ال يطبقون الكالم ابللغة العربية وف اجمللد األول. لذلك، ال يزالون يتكلمون ابللغة العربية ابستخدام لغة املعهد )فوندوك( اليت ال تناسب مع القواعد اليت درسوها يف كتاب العربية بني يديك اجمللد األول.