آثار استخدام قواعد الإملائية لترقية مهارة الكتابة في المدرسة الثّانويّة إنسان جندكيا باياكومبوه
تجريد خيريّة، 2022، آثار استخدام قواعد الإملائية لترقية مهارة الكتابة في المدرسة الثّانويّة إنسان جندكيا باياكومبوه، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القرآن باياكمبوه. يعترف العالم الإسلامي انّ اللغة العربية هي لغة العالم ويتطلب إجادة طالبة في كتابة اللغة العربية. ومهارة الكتابة الإنشائية أصعب المهارات اللغوية، ومن نتائج ملاحظات الباحثة أن الصعوبات أو الأخطاء في كتابة اللغة العربية ناتجة عن عدة عوامل ومن المعلم يستخدم أساليب التعليم المباشر ويفتقر أيضًا إلى ممارسة الكتابة ويفتقر إلى تعميق القواعد الإملائية الصحيحة. ومن نظر على قلة الممارسة في الكتابة يستخدم الباحثة قوائد الإملائية لترقية مهارة الكتابة على هذا الأساس، حتى له تأثير وتغيير في تحسين الكتابة وبعيدا عن الخطاء الكتابة العربية لطلاب في المدرسة الثانوية إنسان جنديكيا باياكمبوه. اهداف المدخل المستخدم في هذه الدراسة هو المدخل الكمي، ومنهجها هو المنهج التجريبي، وأسلوب جمع البيانات لهذا البحث وهي بطريقة المقابلة والملاحظة والإختبار وتحليل البيانات بطريقة وصف البيانات، اختبار الحالة الطبيعية، اختبار التجانس، ثم اختبار الفرضيات باختبار مان ويتني (Uji- U). أما نتائج هذا البحث فيمكن ان نتلخص فيما ياتي: أن مستوى مهارة التلاميذ في استخدام القواعد الإملائية يرقي جوهريا، المتوسط من المجموعة الضابطة 44,58 (X ̅) إلى المتوسط من المجموعة التجريبية أكبر (X ̅) 70,83 ان U_tabel (1,92) U_(hitung) (0,010) اذن، نستخلص النتائج أن البيانات الفرضيات(H_a) مقبول، بمعني ان التليم اللغة العربية بقوائد الإملائية احسن الطريقة من طريقة المباشرة.