Putri

Ta'tsirul istiqdam wasaith al-kalimah al-mutaqiti'ah 'ala tarqiyyati fahmi mufrodhat allugha al-arabiyyah fi madrasah mutiara hati payakumbuh

فريفي إيناقب سابوتري، 2025. في ”تأثير وسائط الكلمات المتقاطعة على ترقية فهم مفردات اللغة العربية لطلالبات الصف الثامن في مدرسة متيارا هاتي الإسلامية المتكاملة في باياكومبوه (دراسة تجريبية)“. ثم إن هناك مشكلة في تعلم اللغة العربية وخاصة في قسم المفردات، ففي الصف الثامن من هذه المدرسة اللؤلؤة القلب المتوسطة لا يهتم الطلاب بتعلم اللغة العربية، بل إن بعض الطلاب يعتقدون أن اللغة العربية صعبة، والسبب أن بعض المعلمين لا يستخدمون أساليب ووسائط متنوعة لزيادة اهتمام الطلاب وحماسهم، ولا يتفهمون حال الطلاب في تعليم اللغة العربية وخاصة في قسم المفردات. لذلك، تم اختيار هذا الموضوع. الغرض من هذه الدراسة هو إظهار استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة (TTS) على ترقية فهم المفردات الصف الثامن في مدرسة متيارا حاتي الثانوية باياكمبوه. تحديد فعالية وسائط الكلمات المتقاطعة (TTS) على ترقية فهم المفردات اللغوية. لإظهار تأثير وسائط أحجية الكلمات المتقاطعة (TTS) على ترقية فهم المفردات في مدرسة الصف الثامن في مدرسة متيارا حاتي الثانوية باياكمبوه. يستخدم هذا البحث الأساليب الكمية مع البحث التجريبي، وهو بحث يتم إجراؤه في المدارس، Quasy Semi Exsperimental Design, Pretest-Posttest Control Group Design، وأدوات جمع البيانات في شكل مقابلات واختبار وتوثيق. من نتائج دراسة الباحثة عن استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة علي ترقية فهم مفردات اللغة العربية للصف الثامن في مدرسة متيارا حاتي الثانوية باياكمبوه، وقد أجرت الباحثة البحث في ست حصص ثلاث حصص في الصف التجريبي وثلاث حصص في الصف الضابِط. في كل جلسة في الصف التجريبي، درّست الباحثة باستخدام وسائط الكلمات المتقاطعة مع مادة عن الهوايات. في الفصل الضابط، استخدم الباحث في الفصل الضابِط الطرق التقليدية أو الكتب فقط، دون استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة. أما بالنسبة لفعالية وسائط الكلمات المتقاطعة في تحسين فهم الطلاب لمفردات اللغة العربية. أظهرت البيانات الموضحة سابقًا أن أدنى درجة في الاختبار القبلي كانت 30 درجة، وبعد استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة ارتفعت أدنى درجة إلى 50 درجة في الاختبار البعدي. وكانت أعلى درجة في الاختبار القبلي 80 درجة، وارتفعت في الاختبار البعدي إلى 100 درجة. كانت نتيجة اختبار التطبيع في اختبار ما قبل الاختبار التجريبي 0.694 وكانت نتيجة اختبار ما بعد الاختبار التجريبي 0.433. وبلغت نتيجة اختبار التجانس على نتيجة Sig للاختبار البعدي للقسم التجريبي 0.242 وكانت نتيجة Sig للقسم الضابطة 0.360. كانت نتيجة اختبار التجانس على نتائج اختبار التجانس على الاختبار البعدي Sig0،860 . وكانت نتيجة اختبار التجانس على الاختبار البعدي 0.493. اختبار T-test أو الاختبار المختلف لمتوسط بيانات البحث Sig (ثنائي الذيل): 0,000. لذا فإن (Ha) مقبولة، أي أن هناك فاعلية لوسائط الكلمات المتقاطعة على ترقية فهم لمفردات اللغة العربية في مدرسة موتيار هاي الثانوية باياكمبوه.

علي ترقية فهم مفردات اللغة العربية (TTS) تأثيراستخدام وسائط الكلمات المتقاطعة في مدرسة مطيارا هاتي الثانوية باياكمبوه

فريفي إيناقب سابوتري، 2025. في ”تأثير وسائط الكلمات المتقاطعة على ترقية فهم مفردات اللغة العربية لطلالبات الصف الثامن في مدرسة متيارا هاتي الإسلامية المتكاملة في باياكومبوه (دراسة تجريبية)“. ثم إن هناك مشكلة في تعلم اللغة العربية وخاصة في قسم المفردات، ففي الصف الثامن من هذه المدرسة اللؤلؤة القلب المتوسطة لا يهتم الطلاب بتعلم اللغة العربية، بل إن بعض الطلاب يعتقدون أن اللغة العربية صعبة، والسبب أن بعض المعلمين لا يستخدمون أساليب ووسائط متنوعة لزيادة اهتمام الطلاب وحماسهم، ولا يتفهمون حال الطلاب في تعليم اللغة العربية وخاصة في قسم المفردات. لذلك، تم اختيار هذا الموضوع. الغرض من هذه الدراسة هو إظهار استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة (TTS) على ترقية فهم المفردات الصف الثامن في مدرسة متيارا حاتي الثانوية باياكمبوه. تحديد فعالية وسائط الكلمات المتقاطعة (TTS) على ترقية فهم المفردات اللغوية. لإظهار تأثير وسائط أحجية الكلمات المتقاطعة (TTS) على ترقية فهم المفردات في مدرسة الصف الثامن في مدرسة متيارا حاتي الثانوية باياكمبوه. يستخدم هذا البحث الأساليب الكمية مع البحث التجريبي، وهو بحث يتم إجراؤه في المدارس، Quasy Semi Exsperimental Design, Pretest-Posttest Control Group Design، وأدوات جمع البيانات في شكل مقابلات واختبار وتوثيق. من نتائج دراسة الباحثة عن استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة علي ترقية فهم مفردات اللغة العربية للصف الثامن في مدرسة متيارا حاتي الثانوية باياكمبوه، وقد أجرت الباحثة البحث في ست حصص ثلاث حصص في الصف التجريبي وثلاث حصص في الصف الضابِط. في كل جلسة في الصف التجريبي، درّست الباحثة باستخدام وسائط الكلمات المتقاطعة مع مادة عن الهوايات. في الفصل الضابط، استخدم الباحث في الفصل الضابِط الطرق التقليدية أو الكتب فقط، دون استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة. أما بالنسبة لفعالية وسائط الكلمات المتقاطعة في تحسين فهم الطلاب لمفردات اللغة العربية. أظهرت البيانات الموضحة سابقًا أن أدنى درجة في الاختبار القبلي كانت 30 درجة، وبعد استخدام وسائط الكلمات المتقاطعة ارتفعت أدنى درجة إلى 50 درجة في الاختبار البعدي. وكانت أعلى درجة في الاختبار القبلي 80 درجة، وارتفعت في الاختبار البعدي إلى 100 درجة. كانت نتيجة اختبار التطبيع في اختبار ما قبل الاختبار التجريبي 0.694 وكانت نتيجة اختبار ما بعد الاختبار التجريبي 0.433. وبلغت نتيجة اختبار التجانس على نتيجة Sig للاختبار البعدي للقسم التجريبي 0.242 وكانت نتيجة Sig للقسم الضابطة 0.360. كانت نتيجة اختبار التجانس على نتائج اختبار التجانس على الاختبار البعدي Sig0،860 . وكانت نتيجة اختبار التجانس على الاختبار البعدي 0.493. اختبار T-test أو الاختبار المختلف لمتوسط بيانات البحث Sig (ثنائي الذيل): 0,000. لذا فإن (Ha) مقبولة، أي أن هناك فاعلية لوسائط الكلمات المتقاطعة على ترقية فهم لمفردات اللغة العربية في مدرسة موتيار هاي الثانوية باياكمبوه.

تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا

ك مشكلة يف مهارة اللغة العربية لدى طالب الصف الثامن يف مدرسة القرآن الزمرية املتوسطة ليما بولوه كوات. أهنم قد درسوا كتاب العربية بني يديك اجمللد األول، إال أهنم ال يزالون غري قادرين على التحدث ابللغة ا للقواعد الصحيحة. يثري هذا األمر ا ً العربية وفق هتمام ألننا نعلم أن كتاب العربية بني يديك اجمللد األول يعترب للمبتدئني، وأن لغته يتضمن العديد من التعابري اليومية. ً مصدر تعلم جيد، خاصة استخدمت الباحثة املدخل الكيفي مبنهج دارسة احلالة. استخدمت الباحثة طريقة مجع البياانت من املالحظة واملقابلة والواثئق. مث حتليل البياانت ابستخدام نظرية التحليلية مايليس وهيبريمان بطريقة تكثيف البياانت، عرضها واالستنتاج منها. واستخدمت الباحثة فحص صحة البياانت بطريقة التثليث. نتائج هذا البحث دلّت على أن ختطيط تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بني يديك اجمللد األول يف مدرسة القرآن الزمريه املتوسطة ليما بولوه كوات مكتمل. يقومون إبعداد خطة الدرس )RPP )يف بداية الفصل الدراسي. وتنفيذ تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بني يديك اجمللد األول يف مدرسة القرآن الزمريه املتوسطة ليما بولوه كوات تتم من خالل ثالث مراحلة، بدءت من املرحلة األوىل واألساسي، وحىت املرحلة اخلامتة، وتشمل تعزيز فهم الطالب من خالل التقييم وتقدمي ملخص للمادة اليت متت دراستها يف ذلك اليوم. مث يف مرحلة تقييم تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بني يديك اجمللد األول، يتم استخدام طريقة االختبار الكتايب يف هناية الفصل الدراسي الثاين. كانت نتائج اختبار مجيع طالب الصف الثامن يف مدرسة القرآن الزمريه املتوسطة ليما بولوه كوات كالتايل: حصل 9 طالب على درجة ،011 و4 طالب حصلوا على درجات أقل من معيار احلد األدىن لإلتقان. ومع ذلك، فإن طالب الصف الثامن ًقا للقواعد الصحيحة اليت درسوها يف كتاب العربية بني يديك ال يعتادون أو ال يطبقون الكالم ابللغة العربية وف اجمللد األول. لذلك، ال يزالون يتكلمون ابللغة العربية ابستخدام لغة املعهد )فوندوك( اليت ال تناسب مع القواعد اليت درسوها يف كتاب العربية بني يديك اجمللد األول.

Penerapan Ilmu Tajwid Para Penghafal Al-quran SMA Putra Cahaya Islam Payakumbuh

ABSTRAK Skripsi dengan judul " Penerapan Ilmu Tajwid Para Penghafal Al-Qur’an SMA Putra Pesantren Cahaya Islam Payakumbuh ", ditulis oleh Saraswati Suparno Putri NIRM.SI.VI.10.20.191. Prodi Ilmu Al-Qur'an dan Tafsir Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Al Qur'an (STAIDA) Payakumbuh. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh para santri di SMA putra Pesantren Cahaya Islam yang menghafal Al-Qur'an dengan metode yang sudah baik, namun seringkali terjadi ketidaktepatan dalam penerapan ilmu tajwidnya saat menyetorkan hafalannya, terutama dalam aspek makharijul huruf, hukum nun sukun dan tanwin, serta bacaan mad. Hal ini dapat mengurangi kualitas bacaan Al-Qur'an dan berpotensi mengubah maknanya. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Populasi penelitian adalah seluruh orang yang terlibat baik para Pembina/guru maupun santri SMA putra kelas XI dan XII Pesantren Cahaya Islam Payakumbuh itu sendiri. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan mengkaji bagaimana penerapan ilmu tajwid oleh para penghafal Al-Qur'an di SMA putra Pesantren Cahaya Islam, dengan fokus pada bidang Makhorijul Huruf, Nun Sukun Tanwin, dan Mad. untuk menjadikan santri yang memiliki hafalan yang bagus dan mutqin serta saat menyetorkan hafalannya serta penerapan hukum tajwidnya benar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Proses penerapan ilmu tajwid dilaksanakan dalam lima tahapan, meliputi talqin, tanya jawab hukum tajwid, menghafal ayat beserta artinya, setoran hafalan, dan penulisan ayat yang telah dihafalkan. Kegiatan tahfidz di pesantren ini didasarkan pada surah Al-Muzzammil ayat 4, yang memerintahkan untuk membaca Al-Qur'an dengan tartil. Pesantren mewajibkan santri menghafal 3 baris Al-Qur'an setiap hari, dengan penyesuaian berdasarkan kemampuan individu santri. Evaluasi penguasaan ilmu tajwid santri kelas XI dan XII menunjukkan bahwa sebagian besar santri sudah bagus dalam menguasai, memahami, dan mengaplikasikan ilmu tajwid dalam hafalan mereka, khususnya dalam Makhorijul Huruf, Nun Sukun Tanwin, dan Mad. Namun masih terdapat sebagian kecil santri yang memerlukan perhatian khusus dalam penguasaan teori dan praktik dalam ilmu tajwid.

Penerapan Ilmu Tajwid Para Penghafal Al-quran SMA Putra Cahaya Islam Payakumbuh

ABSTRAK Skripsi dengan judul " Penerapan Ilmu Tajwid Para Penghafal Al-Qur’an SMA Putra Pesantren Cahaya Islam Payakumbuh ", ditulis oleh Saraswati Suparno Putri NIRM.SI.VI.10.20.191. Prodi Ilmu Al-Qur'an dan Tafsir Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Al Qur'an (STAIDA) Payakumbuh. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh para santri di SMA putra Pesantren Cahaya Islam yang menghafal Al-Qur'an dengan metode yang sudah baik, namun seringkali terjadi ketidaktepatan dalam penerapan ilmu tajwidnya saat menyetorkan hafalannya, terutama dalam aspek makharijul huruf, hukum nun sukun dan tanwin, serta bacaan mad. Hal ini dapat mengurangi kualitas bacaan Al-Qur'an dan berpotensi mengubah maknanya. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Populasi penelitian adalah seluruh orang yang terlibat baik para Pembina/guru maupun santri SMA putra kelas XI dan XII Pesantren Cahaya Islam Payakumbuh itu sendiri. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan mengkaji bagaimana penerapan ilmu tajwid oleh para penghafal Al-Qur'an di SMA putra Pesantren Cahaya Islam, dengan fokus pada bidang Makhorijul Huruf, Nun Sukun Tanwin, dan Mad. untuk menjadikan santri yang memiliki hafalan yang bagus dan mutqin serta saat menyetorkan hafalannya serta penerapan hukum tajwidnya benar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Proses penerapan ilmu tajwid dilaksanakan dalam lima tahapan, meliputi talqin, tanya jawab hukum tajwid, menghafal ayat beserta artinya, setoran hafalan, dan penulisan ayat yang telah dihafalkan. Kegiatan tahfidz di pesantren ini didasarkan pada surah Al-Muzzammil ayat 4, yang memerintahkan untuk membaca Al-Qur'an dengan tartil. Pesantren mewajibkan santri menghafal 3 baris Al-Qur'an setiap hari, dengan penyesuaian berdasarkan kemampuan individu santri. Evaluasi penguasaan ilmu tajwid santri kelas XI dan XII menunjukkan bahwa sebagian besar santri sudah bagus dalam menguasai, memahami, dan mengaplikasikan ilmu tajwid dalam hafalan mereka, khususnya dalam Makhorijul Huruf, Nun Sukun Tanwin, dan Mad. Namun masih terdapat sebagian kecil santri yang memerlukan perhatian khusus dalam penguasaan teori dan praktik dalam ilmu tajwid.

Strategi Pengembangan Pondok Pesantren Al-Makmur Tungkar di Era Globalisasi

Globalisasi berdampak terhadap kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi informasi dan komunikasi yang semakin canggih. Tidak hanya itu globalisasi ini juga membawa pengaruh terhadap kondisi pendidikan termasuk pondok pesantren. Untuk itu pada pembahasan ini penulis ingin memaparkan bagaimana strategi pimpinan Pondok Pesantren Al-Makmur Tungkar dalam mengembangkan sistem pendidikan di era globalisasi. Adapun metode yang penulis gunakan dalam penelitian ini ialah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pada penelitian ini penulis menggunakan Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi sebagai instrumen pengumpulan data. Setelah melakukan penelitian yang mendalam penulis menemukan tiga strategi yang diterapkan oleh Pondok Pesentren Al-Makmur Tungkar dalam pengembangan

تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا

ويلغا يولينتي فتري، 2024، تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القرآن باياكمبوه. هناك مشكلة في مهارة اللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا. أنهم قد درسوا كتاب العربية بين يديك المجلد الأول، إلا أنهم لا يزالون غير قادرين على التحدث باللغة العربية وفقًا للقواعد الصحيحة. يثير هذا الأمر اهتمام لأننا نعلم أن كتاب العربية بين يديك المجلد الأول يعتبر مصدر تعلم جيد، خاصةً للمبتدئين، وأن لغته يتضمن العديد من التعابير اليومية. أهداف هذا البحث هي: لمعرفة تخطيط، لبيان تنفيذ، ولإظهار تقويم تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا. استخدمت الباحثة المدخل الكيفي بمنهج دارسة الحالة. استخدمت الباحثة طريقة جمع البيانات من الملاحظة والمقابلة والوثائق. ثم تحليل البيانات باستخدام نظرية التحليلية مايليس وهيبيرمان بطريقة تكثيف البيانات، عرضها والاستنتاج منها. واستخدمت الباحثة فحص صحة البيانات بطريقة التثليث. نتائج هذا البحث دلّت على أن تخطيط تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمريه المتوسطة ليما بولوه كوتا مكتمل. يقومون بإعداد خطة الدرس (RPP) في بداية الفصل الدراسي. وتنفيذ تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمريه المتوسطة ليما بولوه كوتا تتم من خلال ثلاث مراحلة، بدءت من المرحلة الأولى والأساسي، وحتى المرحلة الخاتمة، وتشمل تعزيز فهم الطلاب من خلال التقييم وتقديم ملخص للمادة التي تمت دراستها في ذلك اليوم. ثم في مرحلة تقييم تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول، يتم استخدام طريقة الاختبار الكتابي في نهاية الفصل الدراسي الثاني. كانت نتائج اختبار جميع طلاب الصف الثامن في مدرسة القرآن الزمريه المتوسطة ليما بولوه كوتا كالتالي: حصل 9 طلاب على درجة 100، و4 طلاب حصلوا على درجات أقل من معيار الحد الأدنى للإتقان. ومع ذلك، فإن طلاب الصف الثامن لا يعتادون أو لا يطبقون الكلام باللغة العربية وفقًا للقواعد الصحيحة التي درسوها في كتاب العربية بين يديك المجلد الأول. لذلك، لا يزالون يتكلمون باللغة العربية باستخدام لغة المعهد (فوندوك) التي لا تناسب مع القواعد التي درسوها في كتاب العربية بين يديك المجلد الأول.

، تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول لعبد الرحمن بن ابراهيم الفوزان ومختار الطاهر حسين ومحمد عبد الخالق محمد فضل في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا

تجريد ويلغا يولينتي فتري ۲۰۲٤، تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول لعبد الرحمن بن ابراهيم الفوزان ومختار الطاهر حسين ومحمد عبد الخالق محمد فضل في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القرآن بايا كمبوه. هناك مشكلة في مهارة اللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا. أنهم قد درسوا كتاب العربية بين يديك المجلد الأول، إلا أنهم لا يزالون غير قادرين على التحدث باللغة العربية وفقا للقواعد الصحيحة. يثير هذا الأمر اهتمام لأننا نعلم أن كتاب العربية بين يديك المجلد الأول يعتبر مصدر تعلم جيد، خاصة للمبتدئين، وأن لغته يتضمن العديد من التعابير اليومية. أهداف هذا البحث هي: (۱) نظرة سريعة على تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يديك المجلد الأول في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا (۲) قيمة اللغة العربية لدى الطلاب الصف الثامن ووصف مهارة الكلام لطلاب الصف الثامن في مدرسة القرآن الزمرية المتوسطة ليما بولوه كوتا. استخدمت الباحثة المدخل الكيفي بمنهج دارسة الحالة استخدمت الباحثة طريقة جمع البيانات من الملاحظة والمقابلة والوثائق ثم تحليل البيانات باستخدام نظرية التحليلية ما يليس وهيبيرمان بطريقة تكثيف البيانات، عرضها والاستنتاج منها واستخدمت الباحثة فحص صحة البيانات بطريقة التثليث. نتائج هذا البحث دلت على أن تظهر امتحان أن حصل معظم طلاب الصف الثامن على درجات جيدة. لذا يمكن القول إن عملية تعلم اللغة العربية باستخدام كتاب العربية بين يديك المجلد الأوال نجحت، وأن طلاب الصف الثامن أيضًا اتبعوا عملية التعلم بشكل جيد. ومع ذلك، طلاب الصف الثامن لا يعتادون على أو يطبقون الكلام باللغة العربية وفقا للقواعد الصحيحة التي درسوها في كتاب العربية بين يديك المجلد الأول. لأن في الواقع، يظهر أنهم لا يزالون يتكلمون باللغة العربية باستخدام لهجة "فوندوك" التي لا تتناسب مع القواعد التي درسوها في كتاب العربية بين يديك المجلد الأول. على الرغم من ذلك، ينبغي عليهم تطبيق ما يتعلمون من كتاب بين يديك المجلد الأول في حياتهم اليومية، لكي لا يتعودوا علىالكلام باللغة العربية بلهجة "فوندوك".

PSIKOLINGUISTIK (Teori dan Analisis)

Psikologi berasal dari bahasa Inggris pscychology. Kata pscychology berasaldari bahasa Greek (Yunani), yaitu dari akar kata psyche yang berarti jiwa, ruh, sukmadan logos yang berarti ilmu. Jadi, secara etimologi psikologi berati ilmu jiwa. Pengertian psikologi sebagai ilmu jiwa dipakai ketika psikologi masih beradaatau merupakan bagian dari filsafat, bahkan dalam kepustakaan kita pada tahun 50-anilmu jiwa lazim dipakai sebagai padanan psikologi. Kini dengan berbagai alasantertentu (misalnya timbulnya konotasi bahwa psikologi langsung menyelidiki jiwa)istilah ilmu jiwa tidak dipakai lagi.

PSIKOLINGUISTIK

Buku ini berjudul: Psikolinguistik: Pengaruh Budaya pada Perilaku Berbahasa tulisan ini disusun untuk memenuhi literatur pada MK Psikolinguistik yang terbatas. Buku ini ditulis berdasarkan hasil analisis dan kajian data pemerolehan bahasa pada anak, perilaku berbahasa sebagai bias budaya ketika PBM dan data perilaku berbahasa berdasarkan budaya pada sosial media dan sumber lainnya. Buku Psikolinguistik terdiri dari Sembilan BAB, yaitu: BAB 1 Psikologi Bahasa, BAB 2 Bahasa dan Pikiran, BAB 3 Konsep Berbahasa, Berpikir, dan Berbudaya, BAB 4 Perkembangan Berbahasa Anak, BAB 5 Pemerolehan Fonologi pada Anak Usia 1-5 Tahun, BAB 6 Kontribusi Psikolinguistik dalam Pemelajaran, BAB 7 Perilaku Berbahasa pada Media Sosial, BAB 8 Perilaku Berbahasa Gaul pada Media.

Kajian Psikolinguistik

Psikolinguistik merupakan hasil dari perkembangan ilmu linguistik yang sangat pesat. Psikolinguistik juga di kategorikan sebagai mata kuliah wajib dalam program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Psikolinguistik adalah sub disiplin ilmu linguistik yang mengkaji hubungan antara ilmu psikologi dan ilmu bahasa. Sedangkan kegiatan berbahasa bukan hanya secara mekanistik tetapi juga secara mentalistik. Di dalam ilmu psikologi membahas ilmu yang mengkaji jiwa manusia yang bersifat abstrak sedangkan ilmu linguistik membahas tentang bahasa sebagai objek kajian. Untuk itu teori psikolinguistik dapat menguraikan proses-proses psikologi yang berlangsung jika seseorang mengucapkan kalimat-kalimat yang di dengarnya pada waktu berkomunikasi dan kemampuan berbahasa tersebut bisa diperoleh dari manusia.

Analisys of Faith, Islam, and Ihsan Material in Learning Aqidah Morals at Junior High School

احترافية مدرس اللغة العربية في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة التربية الإسلامية باكان سيناين باياكمبوه (دراسة الوصفية)

Secarik Kertas : Kumpulan Cerpen Terbaik

Perkembangan Peserta Didik

Laporan Kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di Madrasah Tarbiyah Islamiyah (MTI) Pakan Sinayan

AL-BIRR MENURUT AL-QUR'AN (STUDI TAFSIR TEMATIK)

PENAFSIRAN QS. ALI-IMRAN AYAT 102 (ANALISIS TAFSIR TTAHLILI)

PELUANG DAN TANTANGAN KAMPUS MERDEKADALAM PRESPEKTIF PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Kampus merdeka merupakan kebijakan yang baru-baru ini dicanangkan Menteri Pendidikan RI, Nadiem Makarim. Kebijakan kampus merdeka diharapkan mampu meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, khususnya pendidikan agama Islam, di tengah pesatnya perkembangan teknologi informasi dan arus globalisasi. Suatu kebijakan atau wacana baru tentunya menjadi topik yang menarik untuk dibahas baik oleh akademisi maupun praktisi. Lebih lanjut, jika dikaitkan dengan pendidikan Islam, konsep belajar mandiri bukanlah hal yang tabu. Karena pada dasarnya Al-Qur'an dan Hadits telah membahas konsep belajar merdeka ini. Maka tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengungkap peluang dan tantangan kampus merdeka dalam perspektif pendidikan agama Islam. Metode yang penulis gunakan adalah studi literatur, yaitu dengan menggali informasi mengenai topik pembahasan dari berbagai literatur yang ada kemudian menganalisisnya. Dari hasil penelitian diperoleh informasi bahwa peluang keberadaan program kampus merdeka ini adalah sebagai pengembangan penelitian, pengembangan kewirausahaan, dan lulusan yang adaptif. Sedangkan tantangannya adalah mekanisme kerjasama antara perguruan tinggi Islam swasta dan program studi dengan pihak luar serta mekanisme magang di luar program studi. pengembangan kewirausahaan, dan lulusan yang adaptif. Sedangkan tantangannya adalah mekanisme kerjasama antara perguruan tinggi Islam swasta dan program studi dengan pihak luar serta mekanisme magang di luar program studi. pengembangan kewirausahaan, dan lulusan yang adaptif. Sedangkan tantangannya adalah mekanisme kerjasama antara perguruan tinggi Islam swasta dan program studi dengan pihak luar serta mekanisme magang di luar program studi.