ThesisOpen AccessPDF tersedia
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ظلا ظليلا,2025 في هذا الموضوع " تأثير وسيلة التعليمية وورد وال Word Wall)) على اتقان المفردات العربية في مدرسة روضة الجنة المتوسطة الإسلامية باياكمبوه" ثم ظهرت مشاكل تتعلق بإتقان الطلاب للمفردات، مثل نقص مفردات اللغة العربية في الصف السابع الذي كان لا يزال صغيرا جدا. وذلك لأن بعض المعلمين لا يستخدمون أساليب متنوعة لزيادة اهتمام الطلاب وحماسهم، ولا يفهمون الحركات في توصيل المادة. ولذلك تم اختيار هذا الموضوع. يهدف هذا البحث إلى بيان استخدام وسيلة وورد وال Word Wall)) لزيادة مفردات الطلاب وتحديد مدى فعالية استخدام طريقة وورد وال Word Wall)) في تحسين إتقان الطلاب للغة.وفي هذا البحث استعملت الباحث بمنهج الكمي البحث التجريبى، وهو بحث تجربي في المدرسة، و تصميم البحث هو Exsperimen Quasy ، بنوع Pretest-Posttest One Grup Design و أدوات جمع البيانات هي الملاحظة، المقابلة، الاختبار، الوثائق. من نتائج الأبحاث التي أجراها الباحثون فيما يتعلق بكيفية استخدام وسيلة وورد وال لتحسين إتقان طلاب روضة الجنة للمفردات هو أن البحث تم إجراؤه في ثماني جلسات. أربع جلسات في الفصل التجريبي وأربع جلسات في الفصل الضابط. في كل جلسة صفية تجريبية، قام الباحث بالتدريس باستخدام وسيلة وورد وال Word Wall)) بموضوع أدوات المدرسية كانت أعلى درجة في الاختبار القبلي 83، وارتفعت في الاختبار البعدي إلى 91. وكانت نتائج اختبار التجانس قبل الاختبار القبلي 0.200 قيمة Sig للفئة التجريبية 0.200 وقيمة Sig للفئة الضابطة 0.033. نتائج اختبار التجانس البعدي للاختبار البعدي نتائج اختبار التجانس البعدي قيمة Sig للفئة التجريبية 0.200 وقيمة Sig للفئة الضابطة 0.181. نتائج اختبار التجانس قيمة Sig. 0.893. نتيجة اختبار التجانس اللاحق للاختبار 0.139. اختبار T-الاختبار أو الاختبار المختلف لمتوسط بيانات البحث قيمة Sig (ثنائية الذيل): 0.01. . و تم استنتاج أن H0 مرفوض و Ha مقبول.
BookOpen AccessPDF tersedia
2024•Koleksi Perpustakaan
بنا عربية ًء على عدد الطالب الذين يحفظون القرآن الكريم ويتعلمون اللغة ال
ويضعون المفردات العربية في الحياة اليومية في معهد حاجي مسكين، هنا يرغب
الباحثة في معرفة ما إذا كان هناك عالقة بين حفظ القرآن الكريم والمفردات
العربية ألن اللغة العربية هي لغة القرآن الكريم. الدراسة الحالية تهدف إلى معرفة
ما إذا كان هناك عالقة بين حفظ القرآن الكريم واستيعاب المفردات في لغة العرب
لطالب الصف الثامن في المعهد الحاجى مسكين بادانج بانجانج. المستخدم في هذه
الدراسة هو الكمي، أي أنها تعتمد على أسلوب االرتباط. نوع تحليل االرتباط
المستخدم في هذه الدراسة هو تحليل االرتباط البسيط. وتم جمع البيانات لهذه
الدراسة من خالل المقابلة والمالحظة واالختبار، وتم تحليل البيانات باستخدام
طريقة بيرسون المعروفة أي ًضا بـ Pearson Moment Product. أظهرت نتائج الدراسة
أن متوسط نتائج اختبار حفظ القرآن الكريم جزء ثالثين لطالب الصف الثامن
يندرج ضمن فئة الجيد، وهو .75 بينما يتندرج متوسط نتائج اختبار مستوى اتقان
مفردات الطالب ضمن فئة الجيد أي ًضا، وهو .80 ثم بعد إجراء اختبار الفرضيات،
تبين أن معامل االرتباط بيرسون يبلغ ،0.324 ومن خالل قراءة قيمة الداللة وجد
أنها تبلغ ،0.075 والتي تعني أن حجم االرتباط بين متغير حفظ القرآن الكريم
ومتغير اتقان مفردات اللغة العربية يندرج تحت فئة االنخراط المنخفض. وبالتالي
استنتاج أنه ال توجد عالقة تربط بين حفظ جزء ثالثين من القرآن الكريم لطالب
الصف الثامن في بيت الحاج مسكين بادانج بانجانج مع اتقان مفردات اللغة
العربية. وبمعنى آخر، كلما زاد حفظ الطالب للقرآن الكريم، كلما كان ذلك غير
متصل بتحقيقهم التقان مفردات اللغة العربية.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
تجريد
جوردان يا تسافيري ۲۰۲٤ تأثير استخدام لعبة السلم والثعبان ( Ular Tangga) على ترقية استيعاب مفردات اللغة العربية في مدرسة جاهايا اسلام الاسلامية بايا كمبوه, قسم تربية اللغة
العربية بكلية التربية للمعهد العالي الاسلامي دار القرآن بايا كمبوه
من أهم الأشياء في إتقان المهارات اللغوية الأربع هو إتقان المفردات المفردات هي العناصر الرئيسي في اللغة التي يجب أن يتقنها طلاب اللغة الأجنبية من أجل اكتساب مهارات الاتصال في تلك اللغة، ومن أجل تعلم اللغة العربية بشكل مثير للاهتمام وتسهيل فهم الطلاب للمفردات العربية عملية التعلم التي تحدث في الفصل هي قيام المعلم بإلقاء محاضرة أمام الفصل ويميل الطلاب إلى أن يكونوا أكثر سلبية في متابعة الدرس ، فقط عدد قليل من الطلاب يبدون نشطين. الوسائط المستخدمة في التعلم هي السبورات وأجهزة العرض. يرغب الباحث في تطبيق وسائل التعلم في اللغة العربية شكل من أشكال لعبة السلم والثعبان التي من المتوقع أن تحسن إتقان الطلاب للمفردات العربية.
طريقة البحث المستخدمة هي طريقة كمية في شكل شبه التصميم التجريبي، مع تقنيات جمع البيانات، وهي الملاحظة والاختبار والتوثيق تقنيات تحليل البيانات هي: المستخدمة هو التحليل الإحصائي. التحليل الإحصائي استخدم اختبار : ( اختبار للعينة المقترنة ) لإثبات تأثير وسائط الثعبان خطوات نحو إتقان المفردات لدى الطلاب. وبعد إجراء بحث متعمق، وجد المؤلف أنه يمكن استخدام وسائل التعلم الخاصة بالسلم والثعبان تأثيرها على إتقان الطلاب للمفردات اللغة العربية.
< ويثبت ذلك من خلال نتائج اختبار الفرضيات التي تم إجراؤها، وهي قيمة 3,157 - thitung tube12,086 1 مع درجات حرية ٠,٠٥ مع (Sig2-tailed) . . بمعنى Ho مرفوض. لذلك يمكن أن نستنتج ذلك ان هناك تأثير استخدام لعبة السلم والثعبان على ترقية استيعاب مفردات اللغة
العربية في المدرسة جاهايا اسلام الاسلامية بايا كمبوه.
تظهر نتائج التحليل أعلاه تأثير لعبة الثعبان تتوافق خطوات فهم مفردات الطلاب مع نتائج الملاحظات منتهي. وبناء على نتائج الملاحظات تبين وجود فروق لدى الطلاب وتحديدا في الفصل
الضابط يميل الطلاب إلى الشعور بالملل أكثر ويبدو البعض غير مهتم أثناء التعلم. يختلف عن الفصل التجريبي من خلال نتائج استبيانات الطلاب الذين شاركوا بآرائهم بعد تنفيذ الأنشطة تم ذلك لتحفيزك المتابعة الدرس عملية التعلم وهو أمر ممتع يجعل الطلاب لم يعودوا يشعرون بالملل أو الاكتئاب عندما متابعة عملية التعلم في الفصل ويمكن ملاحظة ذلك في نتائج الاختبار البعدي الذي تم إجراؤه في
كلا الفصلين وهما الفصل الضابط والفصل التجريبي
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
تأثير استخدام وسائل الصور في تعليم مفردات الغة العربية (بحث تجريبي في مدرسة إبتدائية إسلامية متمكاملة IPHI بياكمبوه)
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
داندي كورنياوان، 2024، تأليف قاموس الجيب العملي كمادة تعليم مفردات العربية، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالى دار القرآن باياكمبوه.
يظهر أن تطوير المعهد الإسلامي حاليًا زيادة سريعة إلى حد ما. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال عدد المعهد الإسلامي الجديد الذي يولد في مناطق مختلفة. ومع ذلك، لا تزال العديد من المعهد الإسلامي يواجه صعوبة في تحديد تعليم مفردات العربية المناسبة.
يهدف هذا البحث إلى تأليف قاموس الجيب العملي بحيث يمكن استخدامه كمادة تعليم مفردات العربية في المعهد الإسلامي و أيضا لبيان و إظهار الخصائص و الصلاحية هذا القاموس.
الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي طريقة البحث والتطوير لsugiyono مستوى 1؛ تأليف تصميمات المنتجات دون اختبارها وتوزيعها. وتشمل خطوات البحث؛ البحث عن الإمكانات والمشاكل، وجمع البيانات والدراسات الأدبية، وتصميم المنتجات، والتحقق من صحة التصاميم دون اختبارها في الميدان.
وأظهرت نتائج هذا البحث: 1) إن خصائص قاموس الجيب العملي ليسهل على طلاب اللغة العربية في تحسين إتقان المفردات. يتم إعداد القاموس بشكل منهجي من خلال الاهتمام بإطار المحتوى ومصادر المفردات وتقنية الاستخدام بحيث يسهل فهمه. و تم تصميم القاموس ليكون عمليًا في حجم الجيب ويحتوي على خمسة أعمدة للغة الإندونيسية والعربية والحفظ والمراجعة والامتحانات. وهذا يسهل على الطلاب في تعليم المفردات. 2) إن نسبة صلاحية القاموس بلغت 80.42% أو عند مستوى الصالح. وبعبارة أخرى، يمكن استخدام هذا القاموس مع مراجعة طفيفة. ومن خلال قاموس الجيب العملي هذا، من المؤمل أن يصبح مرجعًا للمعهد الإسلامي التي لا تزال في حيرة من أمرها في تحديد المواد التعليمية للمفردات في تعليم اللغة العربية.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
تجريد روسالينا 19.20.188، إستخدام إلقاء المفردات اليومية في تعليم الإنشاء الكتابي في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه، قسم تربية اللغة العربية للمعهد العالي دار القرآن باياكمبوه. تعليم الإنشاء في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه ساعد بها عملية إلقاء المفردات اليومية لأن من بين صعوبات ومشكلات تعليم الإنشاء هي من قلة إتقان المفردات لدى الطالبات. والأهداف من هذا البحث هي: لمعرفة تخطيط ولبيان عملية ولإظهار تقويم إلقاء المفردات اليومية في تعليم الإنشاء الكتابي في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه. تستخدم هذا البحث ببحث النوعي، أما طريقة لجمع بياناته هي المقابلة، والملاحظة والوثائق. وأما مصادر البيانات هذا البحث هو رئيس المعهد والمدرسة والطلاب. أما نتائج البحث، في تخطيط إلقاء المفردات اليومية إختارت المشرفة إلقاء المفردات ما ستعطي وتقدمت أولا قبلها إلى أستاذة من قسم اللغة في الكتابة أوالمثال من جملة المفيدة. حتى تكون المفردات المقدمة متوافقة مع الحاجة ومناسبة في إدارتها. مصادر المفردات التي سيتم توفيرها هي قاموس دروس اللغة العربية تنظيمه أبو خزيفة أحمد بن كاديات. أما عملية إلقاء المفردات اليومية تعطي المشرفة إلقاء المفردات مفردتين وجملتين كل المفردات. وصنعت الطالبات جملتين الأخرى من المفردات. وكانت الطالبات تنقسم إلى فرقة الصغيرة أينما بينهن المشرفة إلقاء المفردات. تم عملية إلقاء المفردات أربعة أيام في الأسبوع يعني يوم الإثنين حتى يوم الأربعاء وفي يوم السبت. وأما تقويم إلقاء المفردات اليومية في تعليم الإنشاء الكتابي في معهد ملازمة الحفاظ باياكمبوه يعني على شكل أسئلة تدريب، تتم عملية التعلم وبالطبع الحضور والنشاط في طرح الأسئلة عندما التعلم في الفصل والإجابة على الأسئلة وكذلك تقييم النتائج أثناء الامتحان.
